平均数精品学案｜教案在线预览

资料摘要

教材分析:平均数是统计中的一个重要概念,对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时,教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识,我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学***均数,注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义,在比较、观

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2020-11-30 20:01:40

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学校：泸州市江阳区石寨学校

平均数精品学案

未知

2020-11-30 20:01:40

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关键词：平均数精品学案

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教材分析:

平均数是统计中的一个重要概念,对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时,教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识,我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学***均数,注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义,在比较、观察中把握平均数的特征,进而运用平均数解决问题,了解它的价值。

教学目标:

1.知道平均数的含义和求法。

2.加强学生对平均数在统计学上意义的理解。

3.运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题,增强数学应用意识。

教学重点:

理解平均数的实际意义,掌握求平均数的方法。

教学难点:

理解平均数的实际意义。

教学方法:悟学式教学法

教学过程:

一、创设情境

师:我6位同学上台,这里有一个工作安排,1个打扫教室,5个打扫工区,你们认为这个工作安排公平吗?如果不公平,请1个同学重新安排一下?

生:让两位同学去打扫教室,一边3个,这样就公平了。

师:今天,我们就一起来学习这方面的问题。

二、新知教学

1.出示掷圈游戏

师:同学们喜欢玩游戏吗?我们来看看这些同学玩的游戏,先看游戏规则。(抽一个学生朗读游戏规则)

(1)播放男生女生掷圈情况

男生:1号5分,2号5分,3号5分

女生:1号3分,2号2分,3号7分

(2)小组合作:用自己的方法在题卡上完成,不改变总数量的情况下,使每人投掷的分数一样多。

(3)教师在黑板上摆好教具,抽生上台移动,并说说自己的想法。引导并课件展示:移多补少,还有没有其他方法?

先合再平分:2+3+7=12(分)12/3=4(分)

(4)课件出示两种方法,

师:都得出女生组的平均成绩是4分,这样使原来几个不同的数变得同样多,这就是我们今天要学的平均数,板书课题:平均数。

2.课件再次出示女生组的平均成绩4分,这个4分就是2,3,7的平均数。

师:4能代表1号同学的成绩吗?2号呢?3号呢?

抽学生回答后,教师小结平均数的特点:

平均数,它不代表某一个数,它代表的是这组数的整体水平。它比最大的数小,比最小的数大。

3.你们知道如何求平均数了吗?用计算的方法求男女生组的平均成绩,看谁获胜?

4.张老师加入女生组,再比比男女生组的平均成绩

张老师:第一次掷4分,第二次8分,第三次12分

思考:平均分4分和张老师的4分意义相同吗?

张老师的成绩对于女生队有什么影响?

引导小结出:在一个小组里,一个人的成绩高低会影响到整个组的整体水平。

三、课堂练习

(1判断题

如果认为是错的,请学生说理由

(2)计算题

提示:人数不同时候,只能比每个组的平均成绩

(3)拓展训练

德育教育:夏天不能一个人私自下河塘洗澡

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：平均数精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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