数的运算（简便运算）第二课时教案.pdf

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关键词：数的运算（简便运算）第二课时教案

正文

《简便运算整理与复习》教学设计

教学目标:

1、复习四则运算定律、运算性质。

2、进一步运用四则运算定律、性质进行简算。

3、培养学生计算、分析、迁移知识的能力。

教学重、难点:

合理运用运算定律、运算性质,进行四则运算的简算。

课前准备:

学生对所学运算定律、性质进行归类整理。

教学过程:

一、谈话引入:

今天我们要上什么课?(生答,师板书)

师:真会观察!读书有三到,在这节课上我们要做到四到:心到、眼到、口到、手到能做到吗?今天我们男生与女生就来PK一下,看哪组同学表现更棒。

1、快速口算(师:你能很快地说出结果吗?要求:谁想到不用举手,迅速答题)

7/10+3/10=7.4-5.4=8*125=800-300=

2、你还能很快地算出来吗?

7/10+3/13=7.4-5.6=8*135=800-579=

生:不能

3、对比一下,找找原因。

生1:第一组是同分母相加

生2:小数部分相同

生3:特殊数

生4:整百数

师:再观察一下结果,它们都是(整数)。在四则运算中,我们经常会改变运算顺序把一些数先计算,使它变成整数,从而使得计算更简便。我们把这种思想叫做凑整。(板书:凑整)但是,我们能随便改变运算的顺序吗?生:不能。改变去处顺序的根据是什么?运算定律(板书)

二、复习运算定律及性质

我们学过哪些运算定律呢?生答师播放PPT并板书:

加法交换律A+B+C=A+C+B88+79+12=88+12+79=179

还有吗?谁来介绍?

三、灵活运用(计算并说说是怎样简便的)

引导学生说清用了哪一项定律

四、挑战自我(较复杂简便运算)

老师出示题目,学生做后,展示说明

五、超越自我(拓展延伸)

师运用授课软件,对学生所做题目进行展示,学生自己讲解。

六、课堂小结

通过本堂课的学习,你有什么新的收获?你对同学们有什么好的建议?

板书设计:

数的运算（简便运算）第二课时教案