确定位置含PPT的教学设计及点评

确定位置

第一课时

教学目标:

1、让学生在平面图中认识列和行的含义。

2、在比较中理解数对的含义,能用数对表示具体情境中物体的位置。

3、会在方格纸上用数对确定位置,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

4、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

教学重点:

使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:

在方格纸上用数对确定位置。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、引入课题:

课件出示教材第29页例题1情境图。

1、观察情境图,说说图中的小红坐在哪里。

2、指名学生回答问题。

学生可能有不同的描述,如小红坐在第3组第2个;小红坐在第

2排第3个……

3、揭题。

刚才许多同学都知道小红的位置了,那怎样才能正确、简明地说出小红的位置呢?今天这节课,我们就一起来学习确定位置的方法。

板书课题:确定位置

二、教学例1

1、介绍“列”和“行”的知识。

介绍:通常把竖排叫作列,横排叫作行。一般情况下,确定第几列要从左向右数,确定第几行要从前向后数。

学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。

教师可以告诉学生:这些都是规定,人们在确定位置时才有一致的思考和结论,才会能避免争议和混乱。

2、课件出示下图,帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

第1列第2列第3列第4列第5列第6列教师任意指出图上的,让学生说出它在第几列第几行,并强调要先说列,再说行。

3、用先说列数、再说行数的方法表示出小红的位置。

学生交流得出:小红坐在第3列第2行。

提问:小红的位置怎么表示呢?

三、教学例题2

1、教师介绍:小红坐在第3列第2行,可以用数对(3,2)表示。

2、小组交流讨论。

提问:从数对(3,2)中你能读出哪些信息?

3、引导学生交流得出:

(1)用数对确定位置有规定的书写格式,要将列数与行数写在括号里,并在列数和行数之间写“,”,把两个数隔开。

(2)“数对”指的是两个数,即列数与行数。

(3)在数对中先表示第几列,再表示第几行。也就是第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。

4、用数对表示棋盘上的棋子位置。

黑子在第2列第1行,用数对表示(2,1).

白子在第5列第4行,用数对表示(5,4).

四、课堂练习:

完成教材第30页“课堂活动”。