税（利）率的问题解决教学设计和教学实录

税收知多少

教学目标

1．知识与技能：引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。

2．过程与方法：学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。

3．情感态度与价值观：让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。

教学重点 ：纳税的意义和解决应纳税额问题。

教学过程

一、 创设情景，揭示课题

1．出示：王阿姨去税务局纳税片断

一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。 小张：王阿姨，你去哪儿? 王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。 2．揭示课题并板书

教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税） 二、同伴交流，学习新知

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（1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？

反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。 （2）教师：什么是纳税?为什么要纳税？四人小组讨论。 学生分小组讨论、自主探索，教师参与并指导讨论。

反馈：学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容。

学生：纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税……

学生：税收是“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关。比如…… 学生：依法纳税是每个公民应尽的义务。

(3)教师小结。

教师:纳税是根据国家的有关规定,按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家,纳税是国家财政收入的主要来源之一,国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业,依法纳税是每个公民应尽的义务。

板书:税收知多少

(4)教师:什么是税率?板书:应纳税额

(5)教师:同学们,通过大家的讨论交流,现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗?说一说你们现在对纳税有什么认识。

学生:主动纳税。

学生:无论是集体还是个人,都应该依法纳税,这是利国利民的好事。

二、自主探索,解决问题

(1)出示情景图。

教师:从情景图中你收集到什么信息?需要我们解决什么问题?

(2)学生独立分析信息。

教师:同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗?学生:什么叫赢利?

学生:按营业额的5%纳税的意思是什么?教师:哪位同学能帮助他们解决这个问题?反馈:……

(3)学生解决问题(抽一名学生板演)。

(4)反馈、评讲、交流。

应纳税:25000×5%=1250(元)

开支:8500+2000+1585+4000=16085(元)

赢利:25000-16085-1250=7665(元)

3.指导思考并小结

教师:正确解决有关纳税问题,关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率中找准单位“1”。

二、运用新知,解决问题

1.Ppt出示习题

要求:学生先独立完成,教师再评讲。

注意:对于题中多余条件:“游客18万人次”这个信息的处理。 3600×3%=108 (万元)

答:这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。

2.第2题

要求:学生先独立完成,教师再评讲。

注意:题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1600元部分的5%,单位“1”是超过1600元部分,而不是月收入1800元。

(1800-1600)×5%=10(元)

答:方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。

四、学生质疑,教师总结

(1)教师:今天我们学习了什么?你有什么收获?

学生:今天我们学习了纳税,我的收获是……

(2)教师:在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?

(3)教师总结:纳税是国家财政收入的主要来源,依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率,与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率的概念中去找准单位“1”。