简单的逻辑推理教学目标设计｜教案在线预览

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第二课时简单的逻辑推理教学目标知识与技能:会用画表格的方法进行分析、判断和推理,能进行有条理的思考,并清楚的表达自己的推理过程。过程与方法:结合具体事例,经历分析信息、画表格推断、交流等简单逻辑推理的过程。情感态度与价值观:对探索活动感兴趣,初步体会解答简单逻辑推理问题的思路和方法。重、难点重点:经

资料类型：教学教案文档

所属课文：简单的逻辑推理

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2018-05-31 10:36:00

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学校：滦州市东安各庄镇赤峰堡小学

简单的逻辑推理教学目标设计

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2018-05-31 10:36:00

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关键词：简单的逻辑推理教学目标设计

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第二课时简单的逻辑推理

教学目标

知识与技能:会用画表格的方法进行分析、判断和推理,能进行有条理的思考,并清楚的表达自己的推理过程。

过程与方法:结合具体事例,经历分析信息、画表格推断、交流等简单逻辑推理的过程。

情感态度与价值观:对探索活动感兴趣,初步体会解答简单逻辑推理问题的思路和方法。

重、难点

重点:经历简单推理的过程。

难点:推理依据的叙述。

教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

教学过程

一、新课导入

通过师生谈话,十二个属相分别是什么,班里学生属什么的较多,引出例题,猜属相。

设计思路:以学生感兴趣的话题引入教学情境,师生在轻松的氛围中开始本课的学习。

二、探究新知

猜属相

课件出示例3,理解题意。

学生观察,了解图中三个人的属相、名字以及对话中的信息。出示问题:推断出每个人的属相。

学生先独立思考,进行推断。然后小组内交流推断过程。教师指名回答,重点讲解出自己是怎样推断的。

师介绍画表格进行推断的方法,(板书表格)然后师生共同完成推断并填表。

师提问小立的属相是吃肉的动物,应该是什么,根据学生的回答,教师演示在第4行第3列中画“√”。小明不属牛,所以在第2行第2列中打“×”小立属虎,所以他只能属兔。小峰不属虎,所以在第3行第3列中打“×”小立属虎,小明属兔,所以他只能属牛。

设计思路:1、培养学生的叙述能力。2、让学生经历分析信息——独立思考——合作交流的过程,培养学生简单的逻辑推理能力。通过教师介绍画表格的方法以及共同完成填表推断,使学生掌握必要的推理方法。

猜帽子

课件出示例4。

学生自读题后,指名学生用自己的话叙述出题中信息及问题。

鼓励学生进行推算,并填表。

指名回答,并投影展示表格结果,重点说一说思考和推断过程。

结果:丫丫戴红色的,亮亮戴黄色的,红红戴白色的。

设计思路:学生读题后,用自己的话叙述了解的信息及问题,培养学生认真读题的习惯和叙述能力以及自主探究的能力。四、课堂小结

谈谈这节课有什么收获?

设计意图:加深对本节课的理解和巩固。

关于本教案的常见问题

Q：简单的逻辑推理教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简单的逻辑推理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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