6　琥珀国家获奖教案

人教版小学六年级语文下册《琥珀》教学设计

执教:紫云县猫营小学王兴艳

教材分析:

《琥珀》是德国科学家、科普作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程。课文说明的是一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀的形成,让人了解到它的科学价值。

教学目标:

1、了解琥珀的形成,价值及依据。

2、懂得想象科学、合理。

3、培养想象能力。

教学重点:

理解琥珀形成的过程和必要条件。

教学难点:

体会科学家是怎样进行合理想象。

教学准备:

收集有关琥珀的资料。

教学时间:1课时

教学过程:

揭题、引读

一、导入,初识“琥珀”特点

1.出示琥珀图片,同学们,今天老师给你们带来几幅图片,看看这是什么?

2、结合课前搜集到的资料介绍一下“琥珀。

(琥珀是距今4500—6500万年前的松柏科植物的树脂滴落,掩埋在地下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。

琥珀很娇气,怕火、怕汽油、怕敲击、怕暴晒。有的琥珀还带有香味。常见琥珀种类:金珀,金蓝珀,绿茶珀,红茶珀等。) 3、这节课,就让我们一起欣赏德国作家柏吉尔笔下的《琥珀》,板书:琥珀。齐读课题。这是一块什么样的琥珀呢?让我们赶快走进课文,去了解一下吧。

二、初读课文,感受“琥珀”特点

1、自由朗读课文,出示阅读要求。

(1)把课文读正确,读通顺。

(2)思考围绕“琥珀”,课文主要写了哪些内容?

(3)划出最能说说明这块“琥珀”特点的句子。

2、学生自由学习。

3、交流

(1)出示生字词,指名朗读,全班齐读。

拂拭澎湃渗出松脂

黏稠晌午飒飒掸掸翅膀

翻腾怒吼前俯后仰

注意:黏、飒飒、掸掸的读音。

掸掸翅膀的理解。

(2)思考围绕“琥珀”课文主要写了哪些内容?讨论分段。全文可分为四段。

第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。

第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。

第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。

第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。

(3)交流描写“琥珀”特点的句子

课文中描写“琥珀”的句子,你找到了吗?指名读句子。

自己再读读这个句子,脑海中想象一下这块琥珀的样子。

(课文最后一段的前三句话)让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。)

(4)再自由读最后一段,说说从中还读懂了什么?(琥珀的科学研究价值)。

(5)理解“推测”:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

文中作者已经知道什么?不知道什么?(知道包裹着苍蝇和蜘蛛的琥珀,不知道它的形成过程。)

(6)这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎样被关到里面的,作者是怎样推测它的形成过程的?那些段落是写琥珀的形成过程的?

三、再读课文,梳理“琥珀”形成的要素

1、一到四小组读2~9,五到八组读10-12自然段,口头填空。

(热辣辣)的太阳照射着整个树林,老松树渗出(厚厚的)松脂,松脂从树上滴下来,把两只小虫(重重)包裹在里面.几千年过去了,陆地(渐渐)沉下去,海水(渐渐)漫上来,树(慢慢地)腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。又是几千年过去了,松脂球成了化石。

2、从所填的词语中你体会到什么?(琥珀的形成需要具备一定的条件,是一个漫长的过程。)

3、刚才我们一起跟随作者了解了这块琥珀形成的过程,要形成这个奇特的琥珀必须具备什么条件?

预设集中反馈四点。

①松树林。

②夏天----天气炎热到松树流出松脂。

③时间漫长。

④凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。

小结:老师用几个词语总结琥珀的形成过程:天气炎热、蝇蛛巧遇、松脂滴下、重重包裹、埋没地下、海陆变迁。谁用这几个词来概括琥珀的形成过程。

学生想象琥珀的形成过程。

四、理解推测依据,感知科普文的思维严密性。

其实,这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的,这样想象的依据是什么?小组交流探讨,合作学习。(用“根据____,推测____”或者用上“因为……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说,作者如何推测琥珀的形成过程的。) 1、搜集信息:从作者推测故事发生的时间是夏天,这是为什么呢?从课文里找找原因。

①一个夏天,太阳暖暖地照着。

②那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到—股松脂的香味。

③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

2、交流讨论:“约摸算来,总有一万年了”和“场景”的依据①学生会找到并给出依据是由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,需要这么长时间。

②蜘蛛刚扑过去,忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据是那块琥珀的特点。如果不是那么巧,那两个小东西就不会“仍就好好地躺”在“透明的琥珀里了”。

3、搜集信息:从作者推测“海在很远的地方翻腾怒吼”,这是为什么呢?从课文里找找原因。

这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据。

五、自由想象。

1、作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征,运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。这样的想象是合理的,是又有根据的,这就是科学说明文思维的严谨性。同学们也可以想,这块琥珀还有可能是怎样形成的呢?把你的想象写下来和大家分享,记得要科学合理。

2、交流自己想象的琥珀的形成过程。

3、积累优美句子。现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说:科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。

请同学们再默读故事,找出文中描写生动形象的语句与大家分享,并说明原因。

(这样描写使文章生动,形象,更具趣味性,富有文学色彩。)(文学性)

【设计意图:“淡化分析,着重感悟”,学生认真阅读分析课文,找出内在联系,然后才能运用上这些关联词语,体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里,重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。】

六.课后作业

1. 推荐学生课后阅读《乌拉波拉故事集》

《琥珀》选自德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》,而琥珀只是其

中的一个小故事,还有好多有趣的科学小故事藏在这本书里。有兴趣的小朋友们可以课后去读一读。

2.课后拓展

经过千年万年的磨练,每一块琥珀都是一件件精美的艺术品,谁来推测下老师带给我们的这块琥珀又会给我们带来一个怎样的故事呢?请写一写你的故事并分享。

琥珀

①松脂球的形成

②化石的形成

想象丰富、合理(科学性)