新来的王老师第一课时评课稿

《新来的王老师》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。

3.让学生正确认识自我,树立自信;抛弃差生观念,学会公平待人、尊重他人。

学习重点:抓住关键词句把握人物形象。

难点:正确认识自我,树立自信;抛弃差生观念,学会公平待人、尊重他人。

教学准备:多媒体课件、彩色粉笔、小黑板

教学过程:

一、导入:

1激趣导入:

同学们,今下学期我们学校将要来一位新老师,大家看看他的照片,猜猜他是什么样的?(出示侧面图片,呈现新老师外形)大家能描述一下他吗?

他有什么性格呢?下面我们一起来了解一下他吧!

他是明德小学四(2)班新来的王老师,(出示板书课题,齐读课题)

那让我们一起走进课文,去认识一下这位新来的王老师吧!

二、整体感知

1、字词我会读,复习旧知

撇撇嘴折叠齐刷刷(shuā) 大踏步哄堂大笑差生(chà) 自顾自自传(zhuàn)(让学生自由朗读主要红色字体读音。) 2、整体感知

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,思考一下,课文主要讲了一件什么事?

文中主要讲了两个主要人物,他们分别是(王老师)和(蔡林),新来的王老师提问蔡林,惹得全班同学___________。事后,王老师找到蔡琳,送给他一封_____________。里面写了著名的_____________、_____________、_____________、_____________和_____________等小时候的缺点,目地是为了_____________蔡林。

大家概括的非常好,,下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。

三、走进文本,小组合作学习,解析人物。

A、走进蔡林:

1、快速浏览课文,用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流指名读。

2、体会上面的句子,完成材料1。

蔡林以前是一个_____的孩子;在王老师的帮助下,蔡林变为一个______的孩子。

3、全班汇报交流,教师点拨重点语句。明确描写蔡林的重

点语句,指导感情朗读:

①坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。”

③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”

体会蔡林的心理,请同学读出感情来。

相机板书:内向自卑

④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。

师:蔡琳为什么将信封视作珍宝?(这封信王老师将蔡林和著名伟人做对比,给他带来很大鼓舞。他体会到了被重视、被关心。) B、走进王老师:

1、快速阅读3--26自然段,用“”划出描写王老师的句子,你觉得这是一个怎样的老师?.

2、出示合作要求,指名读

3、学生小组合作交流,王老师的性格特点。 4、请同学汇报答案,教师点拨重点语句。明确描写王老师的重点句:

①王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡琳同学,请你回答。”

②王老师重复了一遍问题,见蔡琳还是不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。

③“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的。”·······“同学们笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了

什么吗?”

······

“差生?”王老师摇摇头,“谁说你是差生?”······

④放学时,王老师在教室门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看,信封正面写着几个大字——差生档案。

(课件出示)差生档案:

贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢,老师认为他没有学习能力。爱因斯坦四岁才学会说话,七岁才会认字。物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡:差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢?你都知道谁? (汇报交流课下收集的材料)

教师小结:档案中的那些起初被定位为差生的名人,经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。

出示课件:

观察课文插图,感受王老师的谆谆教诲:图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······

四、感情升华：

我是最棒的！我想对我说：

师：在愿望树上写下对自己的期待吧，愿我们每个人都保持自信！

五、家庭作业

1.和同桌有感情地互读课文。

2.完成同步练习。

六、板书设计：

3.新来的王老师

我是最棒的！我想对我说： 蔡林（自卑 内向 ）

循

循

善

诱

勇敢、 自信