9　给外地亲友写封信板书设计及设计说明

《给外地亲友写封信》教学设计

安徽省郎溪县建平镇中心小学徐增义

【设计思路】

《给外地亲友写封信》是人教版新课标教科书小学语文六年级下册“综合复习”的最后一课,让学生给身在外地的亲人或小伙伴写一封信,说一说自己在当前小学毕业阶段的一些情况及想法。

书信是最常用的应用文之一,也是小学阶段应用文教学的重点。学生四年级时学习了写信,五年级时练习了为远方的小朋友写封信,本学期刚刚学过《给老师的一封信》,对书信的结构、格式以及信封的填写方法,大多已掌握。因此,在设计教学中,我将本次书信习作定位为“实战”练习,侧重指导学生在信的正文中选择最想表达的内容,真实、具体、有感情地写信,鼓励学生将誊好的书信寄出去,或者发出电子邮件,以提高语言表达和沟通交往能力。

【教学目标】

1.巩固书信及信封的书写格式;

2.能够真实、具体地写出最想告诉对方的事情;

3.懂得书信的内容要情真意切,语言得体。

【教学重点】

指导学生明确写信要求,真实、具体地写出最想告诉亲友的事情。

【教学难点】

指导学生用得体的语言写信,语气要亲切诚恳,符合人物的身份。

【教学过程】

一、认识书信优点,揭示课题

1.启发谈话

同学们,六年的小学生活即将完成,毕业的时间到了,外地的亲人或朋友一定挂念着你,想知道你近期的学习、身体、生活情况、暑假安排以及升入中学后的打算。这时,你想到用什么方式告诉他们呢?

学生各抒己见,介绍自己想到的通讯方式。

2.书信PK电话

在电话和互联网出现以前,书信是相隔两地的亲朋好友交流情感的重要工具。随着科技进步,尤其是现代信息技术快速发展,通讯的方式多种多样,打电话、QQ聊天、发短信、发微信、发传真、发邮

件等,都能起到与人沟通的作用。与现代快捷的通讯方式相比,书信是不是一无是处,就可以淘汰呢?

模拟场景:妈妈春节后外出务工一直没回家,你和远方的妈妈打电话,表达自己想念她,你会怎么说?

指名表演孩子与妈妈打电话的情形。课件对比展示:与妈妈打电话的对话片段,给妈妈写信的片段。

学生发言交流,教师引导总结写信的优点:表达含蓄、难以启齿的感情;经过思考,语言更得体,感情更真挚;培养写作能力;便于保存,以便回味。如今,书信也搭上了信息技术的快车,即电子邮件(E-mail)。

适时提醒:写信是用书面语言直接向对方倾诉,交流感情。因此,书信的语气要亲切,诚恳,符合自己的身份。

3.揭示课题

今天我们来进行一次书信“实战”练习——给外地亲友写封信。(板书课题)

【设计意图:模拟与远方的妈妈对话的情境,帮助学生认识到:与现代电话等便捷通讯方式相比,书信有着易于表达含蓄的感情、表达更得体、便于保持等优点。】

二、复习巩固书信格式,把握书信要求

1.复习书信格式

书信一般由哪几部分组成?(称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期)

各部分在书写时,要注意什么?

(称呼:如“亲爱的※※”“敬爱的※※”“尊敬的※※”等,在第一行顶格写,后面加上冒号;问候语:如“您好!”“你身体好吗?”等,在第二行空两格写;正文:信的主要部分,每一段空两格写;祝颂语:致敬或祝福的话,“此致”“祝你”等字眼独占一行空两格写,“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼另起一行顶格写;署名:右下方写上写信人的名字;日期:写在署名的下面。)

用课件出示书信格式顺口溜:

称呼顶格打冒号,先向亲友问声好;

正文每段空两格,一件一件不乱套;

事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;

署名日期别漏掉,工整写在右下角;

行款格式记牢靠,往来书信亲朋笑。

2.明确书信要求

用课件出示本次习作要求:不久,你就要小学毕业了,外地的亲人或小伙伴一定在挂念你,想知道你学习如何,身体怎样,什么时候毕业,毕业以后能不能到他们那儿去玩玩……请你给外地亲友写封信,告诉他们你最近的情况和暑假的打算。要写得具体、真实。注意信和信封的格式。写完以后认真修改,再用信纸誊抄后寄出去。如果有条件,也可以发送一封电子邮件。

今天的信要求写给谁?你准备写给谁?信中可写什么内容?写信的要求有哪些?

3.复习信封的写法

课件出示情境:我校六(1)班的曹璐璐,给家住上海市青浦区秀禾路108号的表姐戴丽丽,写了一封信。请你为曹璐璐填写信封。我校的邮政编码是242199,表姐戴丽丽家邮政编码是201799。

学生拿出座位上绘有信封图样的作业纸,根据课件上的信息,帮助曹璐璐同学填写信封。

随机抽检学生的作业纸,结合学生填写情况,复习巩固信封格式。展示PPT。

学生发言,适时指导:在左上角的六个格中填写收信人所在地的邮政编码,上面一行写收信人的详细地址,中间一行写收信人的姓名,下面一行写寄信人的详细地址和姓名,在右下角六个格中填上寄信人所在地的邮政编码。

【设计意图:学生在小学阶段经数次书信练习,对书信已不陌生,基于此,教师注重启发学生自主复习书信格式,自主读题分析书信要求,在具体情境中练习信封填写,帮助学生“学会学习”。】

三、借助范文赏析,发现秘诀

1.课件展示本学期以来班级活动照片。

3.讨论交流

这封信有哪些优点?能给你哪些启发?(格式正确,正文内容详细具体,选取了身边发生的、真实可感的事情,重点突出,条理清晰,语言得体,情真意切)

你想对亲友说哪些心里话?

适时指导:想说的事情要一件一件写出来,注意详略得当,语气亲切、诚恳,符合自己的身份。

【设计意图:播放班级照片回顾班级近期开展的活动,为学生联系实际思考书信的内容作铺垫;赏析范文,帮助学生从中得到启发,结合自己要写的书信,及时予以知识迁移。】

四、动手习作,交流反馈

1.动笔写信

教师一边巡视检查,一边给予点拨指导。

2.展示交流

待学生完成书信初稿后,抽取书信稿实物投影在电子大屏幕上,进行全班交流,集思广益,提出修改意见。

适时指导:先看书信的格式是否正确。再看选择的内容是否为毕业前夕自己的学习、生活等最近的情况,以及暑假里的打算,无需面面俱到,要有重点地选择。最后看写得是否真实、具体,真实就是不讲虚假的话,事情原本是怎样的就怎样写出来,想法是怎样的就写成怎样;具体就是不讲空洞的话,比如写学习情况,就可通过具体的事例写出自己学习中的进步或者不足。

【设计意图:当场撰写书信,落实新课标“习作要有一定速度”的要求;展示交流书信稿,通过自改、互改,培养学生修改习作的意识和能力。】

五、布置作业,学以致用

1.课后继续撰写并修改书信,用信纸誊抄后寄给亲友。

2.家有电脑的同学,可将书信录成电子版,发往亲友的电子邮箱。

【评析:通过实际寄出书信,学生将课堂学习与生活实际进行结合,感受所学书信知识的实际应用价值。】

【教学反思】

《给外地亲友写封信》是六年级下册综合复习中的一节习作复习课。在教学中,我契合学生的学习基础,创设亲切、平和的课堂氛围,引导学生真实、具体、有感情地写信,着力落实、落细语文素养的培养,努力将课堂化为一弯缓缓流淌的小溪,把书信知识悄然注入学生的心田。

1.谈话引入,营造氛围,激发学生的表达欲望

德国著名教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于唤醒、激励和鼓舞”。上课伊始,我和学生谈话,说说和外地亲友的通讯方式,让课堂充满生活气息;巧妙设计与远方的妈妈对话的情景,引导学生在对比中,认识到书信有能够详细讲述事情、充分表达情感等优势,是其他通讯方式无法比拟的。在这样的情境中,学生的兴趣、热情得以激发,他们积极参与课堂交流,为接下来写好书信打下基础。

2.立足学情,夯实基础,彰显学生的主体作用

经过小学阶段的书信训练,学生对书信的格式不再陌生。基于这一学情,我注重引导学生回忆巩固书信的格式,分析交流本次书信习

作要求。在复习信封填写时,我设计了为曹璐璐同学代填信封,以寄给身在上海的表姐戴丽丽的情境,让学生从中体会知识与生活的紧密联系。

3.范文辨析,启迪智慧,培养学生的核心素养

写作能力与识字写字、阅读、口语交际等能力一样,均是学生的语文核心素养。课上,我将遴选的学生近期活动剪影展现出来,在照片的缓慢切换中,回忆精彩的校园生活,为学生思考书信内容作铺垫;通过辨析范文,关注写信内容是否为最想说的事、表达的感情是否真切,引导学生具体明确、文从字顺地写出想说的话,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,努力把课上进学生的心里,切实培养学生的语文核心素养。