小数的大小比较教学设计第二课时

小数的大小比较

教学目标:

【知识与技能】

1.理解小数比大小的方法,会比较两个小数的大小。

2.培养学生数学的思维方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力。

3.让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。

【过程与方法】

1.通过学习培养学生自主探究的能力,让学生通过自己的观察、比较,能自己归纳概括出小数大小比较的方法。

2.密切联系实际,让学生把数学知识运用于生活,解决实际问题。

【情感、态度与价值观】

培养学生之间团结协作的精神,让学生在学习中体验成功的快乐。

教学重点:让学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点:能熟练比较小数的大小。

教学用具准备:多媒体课件

教学过程设计:

一、复习引入

1.小明带了500元去买自行车,一辆自行车的价钱是368元,小明带的钱够吗?

你能解决这个问题吗?学生思考,指名回答。回忆并归纳整数大小的比较方法:当整数位数不同时,位数多的那个

数就大;当位数相同时,从最高位开始比较,按数位顺序一位一位地比。

2.小明买了一些日用品后,剩下14.8元,还想买一支价格是13.5元的钢笔,小明带的钱够吗?

学生思考,指名说一说自己的想法。小组讨论,试着说一说小数怎样比较大小。

3.今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题和学习目标)

[通过复习激发学生的旧知识与学习经验,回忆整数大小比较方法,为后续学习作铺垫。]

二、探究新知

1.出示例题:在跳远比赛中,小明跳了3.05米,小红

2.84米,小莉2.88米,小军2.93米。

(1)你能给他们排出名次吗?

(2)讨论:有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?

(3)交流汇报

从整数的比较方法角度出发进行比较:

A.谁跳得最远?先比较整数部分,小明的成绩整数部分是3,其他同学的成绩整数部分都是2,小明跳得最远。

B.小红、小莉和小军,谁跳得最远?整数部分相同,就比较十分位。小军的成绩十分位上是9,小红和小莉成绩的十分位上都是8,所以他们三人中,小军跳得最远。

C.小红和小莉,谁跳得更远?整数部分和十分位都相同,就比较百分位。小红的成绩百分位上是4,小莉的成绩百分位上是8,所以他们两人中,小莉跳得远。

2.整理比较结果,梳理归纳比较方法:

3.05m>2.93m>2.88m>2.84m

小明小军小莉小红

小数的比较方法:

比较两个小数的大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……

提问:后面为什么还要加上一个“……”呢?这是什么意思?

[创设问题情景,激发学生的学习兴趣。让学生通过小组的合作交流,体现学生的主体地位,学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。]

三、巩固练习

1.比较下面每组中两个数的大小,并让学生说一说比较的方法。

3元○2.6元 6.35m○6.53m

2.把知识运用于生活。

(1)出示课件,每种用品到哪个商店买便宜一些?让学生说一说比较的方法。

(2)出示课件,按照体重由大到小给他们排排序。让学生说一说比较的方法。

[加强数学与生活的联系,让学生在现实、具体的情境中,应用数学解决问题。进一步训练小数的大小比较。] 四、课堂小结

1.我们这节课学习了什么知识?你能掌握小数大小比较的方法吗?是怎样比较的?

2.小结:通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

五、布置作业

第42页练习十,第6题、第7题。

板书设计:

小数大小的比较

整数:小数:

1.比位数。 1.先比整数部分。

2.位数相同,从高位比起。 2.整数部分相同,比十分位。

3.十分位相同,比百分位……