7　智慧之花课件配套优秀教案案例

人教版六年级下《智慧之花》教学设计大悟思源实验学校执教者:何奕瑶

教学目标:

知识与技能目标:正确、流利地朗读课文,用找六要素的方法理解课文讲的两件事。

过程与方法目标:通过小组合作和填写思维导图的方法讲故事,增强学生面对灾难应做的措施。树立自我保护意识,明白自我保护和救助他们既需要爱心又需要勇气和智慧。

情感态度与价值观目标:围绕课文内容,联系生活实际,进行自我保护或救助别人的片段写作。

教学重点:正确、流利地朗读课文,了解故事内容。

教学难点:简要复述故事内容,树立自我保护意识;联系生活实际,进行片段练习。

教学准备:(1)多媒体课件。

(2)了解故事的主要内容,正确流利地朗读课文。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入揭题

1、在《鲁滨孙漂流记》里,我们认识了身陷孤岛,勇敢求生的大英雄鲁滨孙;在《汤姆.索亚历险记》里,我们认识了敢于探险,足智多谋的汤姆索亚。但是我们平时生活更多的是待在学校里,今天,就让我们走进课文《智慧之花》,去文中了解关于校园里自我保护的故事。(板书课题)

2、简介作者

孙云晓,男,《智慧之花》作者,1955年出生于山东青岛,首都师范大学特聘教授,曾任中国青少年研究中心副主任,代表作品《习惯决定孩子一生》。

二、初读课文

过渡:我们都见过各种花,荷花、向日葵、百合、康乃馨,作者以《智慧之花》命名,究竟是写人还是写花呢?如果是写人,又写了几件事呢?让我们带着这几个问题小组接龙朗读课文,读准字音,开始。

1、小组接龙朗读,教师巡视指导。

2、点学生回答上述问题,教师讲解。(写人,两件事)

3、重点词语展示

阳光灿烂蹦蹦跳跳惊恐万分

难以逃脱转忧为喜小心翼翼

毫无退缩半信半疑

三、了解内容

过渡:我们知道,记叙文的六要素是:时间、地点、人物、起因、经过、结果,接下来让我们以小组合作方式找到两件事的六要素,并填写思维导图。

找到两件事的六要素,小组讨论并填写思维导图,小组长上台汇报。

四、回顾课文

1、你能用自己的话讲讲文中的两个故事吗?请把六要素连接起来。(板书故事内容)

2、你觉得玛利亚和江雪是什么样的人呢?速读课文,在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读,并说一说你从两个小女孩身上还体会到了什么?(学生自学,教师巡视指导。)

五、感悟故事,体会情感

(1)指名学生回答

(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发:要记住和应用学过的知识,学会保护自己;从第二个故事中受到启发:要有自我保护意识,在有些情况下,还需要用法律来保护自己。)

过渡:玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴,靠的是知识和勇气,而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢?

(2)读句子

“显然,仅仅有爱心是不够的,还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。”

过渡:是啊,在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难,当遇到这些灾难时,比如:地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门,偶遇陌生人问话,被开水烫伤……我们该如何用自己的智慧去解决?

六、知识拓展

在我们的学习、生活中遇到过或者还会遇到哪些受到伤害、救助别人的事例?你应该怎样进行自我保护或救助别人?出示图片,讲授出现途中灾难时应如何做。或者把你知道的自我保护知识告诉同学。知识拓展:用知识守护生命——免受侵害的重要途径(火警119、匪警110、急救120、交通事故报警122)。

七、布置作业

请联系生活实际写一写自我保护或救助别人的事(比如:地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门,被开水烫伤……),或者把你知道的自我保护知识告诉同学。

八、板书设计

智慧之花

发现同学触电吃了变质的冰棍 运用学过的知识劝阻卖家未成功 成功救下同学运用法律保护自己 爱心 勇气

学会自我保护，学会生存发展智慧 细心