梗概优秀公开课教案

《汤姆·索亚历险记》教学设计

潮阳小学胡雅丽

一、教学目标

1.读梗概,知故事大意:运用曲线图,梳理汤姆·索亚的五次历险。

2.读片段,尝原著滋味:四人小组合作,通过梗概和精彩片段的比较阅读,发展学生阅读的策略,激发阅读原著的兴趣。

二、教材分析

《汤姆·索亚历险记》是六年级下册第四组的最后一篇课文。本组课文是围绕着“走进外国名篇名著”这一主题编排的。本篇课文通过“梗概”和“精彩片段”两部分介绍了美国作家马克•吐温创作的儿童文学名著《汤姆•索亚历险记》。

“梗概”部分介绍了书中的主人公汤姆•索亚以及围绕他展开的社会环境、人物关系,交代了汤姆的五次历险经历,讲述了小说的重点情节,为初读者“走近”原著提供了方便;“精彩片段”部分选取了原著第三十二章——汤姆带领贝琪历尽艰险,走出山洞,重返村庄后的内容。情节先悲后喜,充满戏剧变化。马克•吐温以他轻松、幽默又略带夸张的笔调,借汤姆索亚之口,讲述了他与贝琪走出山洞的曲折历程,使汤姆•索亚聪明、勇敢、有责任感的形象更加生动鲜活地展现在我们眼前。

本篇课文是儿童小说《汤姆•索亚历险记》的节选,要想对汤姆•索亚这一丰满复杂的人物形象有进一步的认识,就需要我们联系全书其他章节,把握故事情节的发展脉络,抓住汤姆索亚这一典型人物在

典型环境下的言行举止进行品味、感悟。

本文作为略读课文,尤其适合学生开展自主、合作、探究学习,在交流对话中加深对文本的理解和体验,表达自己独特思考与感悟;在悉心品读中受到情感熏陶,享受审美乐趣。

三、学情分析

学了《金钱的魔力》和《威尼斯的小艇》之后,孩子们对马克·吐温先生及其作品是有一定了解的,也是有浓厚的兴趣的。课前调查中,孩子们对马克·吐温名字的由来,对其作品“幽默中有讽刺”的特点,都有不同程度的感知。相同题材的影视作品众多,引领孩子爱上这本书,并不难。那么,我和孩子们学点什么呢?从课文编排意图出发,帮助孩子发现:用“梗概”+“精彩片段”的方式,快速了解一本书。然后,锁定“精彩片段”,分享读书收获,可以是印象最深的地方,可以是觉得写得最赞的地方,也可以是独特的感悟、发现或疑问。以分享来促深度阅读!

四、教学重点、难点

四人小组合作,通过梗概和精彩片段的比较阅读,发展学生阅读的策略,激发阅读原著的兴趣。

教学过程:一学时

教学活动:

【导入】一、读课题,说文本发现。

1.发现课题的不同:请同学们将目光聚焦到今天的课题上,仔细观察,看看今天我们要学的这篇课文,跟之前学的有什么不一样?关注

点:《》。在这个单元之前,我们从来没有见过这样的课题。这个书名号,说明什么?

2.发现文本的不同:一节课的时间,学习这么厚厚的一本书?来得及吗?快速地浏览到课文,你有什么发现?关注点:课文文本的呈现方式很奇特。它是由“梗概”和“精彩片段”组成的。

(板书:梗概精彩片段)

3.“精彩片段”是来自原著的精彩章节,那什么是“梗概”呢? (flash动画演示:整本书、梗概、主要内容三者关系)内含解说:这是一本厚厚的小说,我们把书的骨架拎出来,组织成粗略的、大致的内容,就成了梗概。从中,提取主要人物及主要事件等核心信息,就成了主要内容。这,就是一般情况下,三者的关系。

4.明确本课学习任务:“梗概”+“精彩片段”,是我们快速阅读一本书的一种方法。今天我们就用这种方法走进这本书。

【活动】二、读“梗概”,知故事大意。

1.读课题,哪一个词最吸引你?为什么?

历险,总是惊险刺激,总会让人觉得心跳加速。(板画:曲线图) 2.汤姆,到底经历了哪些冒险呢?快速地到“梗概”中去寻找。

自学任务:(1)默读“梗概”:带着任务跳读、扫读。(2)圈冒险地、划关键词,并独立完成阅读单(一)。

阅读单(一)

①梗概中,一共出现了汤姆经历的()次冒险。

②我能在图上标出他所经历的冒险。(用短语概括)

(无线传屏)交流学习成果。

关注点:大家共同关注的历险是哪几次?如何提取信息,表述准确?

3.在汤姆的历险中,还藏着一个真实的凶杀案,关于谁的故事? (板书:乔埃)从一开始杀了医生,到最后倒“毙”在山洞里(板书:杀、毙)关于乔埃,你还发现了哪些事?快速地到文章当中去找。(板书:逃、藏、跑)一个故事里面穿插着一个故事,玩玩闹闹的历险背后隐藏着一个真实的强盗的故事,使得整个故事格外惊险刺激、引人入胜。就在这样的惊险刺激的历险过程中,主人公汤姆给你留下了怎样的印象?

4.读梗概,真有用,可以让我们快速地知道整本书的大致意思,也对主要人物有了一点了解。

【活动】三、读“片段”,尝原著滋味。

1.梳理学生疑问,引向原著阅读。

看,读了梗概,同学们有这么多疑问,怎么办?读梗概,是解决不了这些问题了,我们得去读原著,读整本书。我们走进课文的精彩片段,来自原著的第三十二章,进行我们第二次快速默读。

自学任务:默读“精彩片段”,一目五行、十行地读,并猜猜:这一章的题目,会是什么?

2.对照梗概,精彩片段对应梗概中的哪一部分内容?(第十一自然段)

“梗概”中的一小段,“精彩片段”,却有四页多的一个章节。快

速默读这90个字的梗概,找一找,梗概中的每句话在精彩片段中都有哪些相关文字?

3.交流、分享:多样阅读策略,激发阅读原著兴趣。

(关注:找到了出口)通过汤姆的叙述,感受情节的惊险。关注细节,如风筝线探路,进一步了解汤姆的聪明与勇敢。追问: 整个精彩片段中,你对汤姆还有了怎样新的认识?

(关注:与亲人会合)描写这样大悲大喜的句子,还有吗?

除了这些,还有同学愿意跟我们分享你的阅读发现与收获吗? (关注:休息、看望)原著人物的丰富;汤姆形象的更立体

(关注:乔埃留洞中)巧设悬念

4.通过精彩片段与梗概的对比阅读,我们有这么多的发现与收获(师小结并板书:……)

掌声送给自己!这一切,就是读原著,让我们品尝到的新滋味。(补充板书:读精彩片段,品原著滋味。)

【讲授】四、读目录,促整本书阅读。

孩子们,这节课。我们通过读梗概,知道了故事大意,通过在精彩片段与梗概的对比阅读,初步品尝原著的好滋味。我们有了许多发现,也有了许多收获。当然,也一定还有许多新的疑问。(视时间关系进行拓展)

(PPT)镇上的人们已经为这两个孩子作了公开的祈祷,还有许许多多的人私下里为这两个孩子作了祈祷,诚心诚意地保佑他们平平安安,但是依旧没有从洞里传来好消息。

你不觉得奇怪吗?既然是私下里的祈祷,为什么会知道有许许多多的人在作祈祷呢?祈祷本该是真诚的,为什么还要特别在写上“诚心诚意”这一词呢,是不是画蛇添足、多此一举吗?如果你在读马克·吐温先生作品的时候,能读出这里头会心一笑的地方,欢迎你来与我们分享这种阅读的美妙滋味。

2.把精彩片段放到整本书里,我们发现:它只是山洞历险部分的其中一章。如果去读完整的五次历险呢?又会有怎样的收获呢?如果去读整本书呢?汤姆有了心事,汤姆的苦恼,英雄救美……在更多的章节里,我们又会认识怎样的汤姆呢?

同学们,让我们课下快点去读原著吧!