天气预报中的负数PPT配套优秀教学设计内容

《天气预报中的负数》教学设计

南漳县城关镇胡家营中心小学周仕玉

教学内容:冀教版六年级数学下册

教学目标:

1、知识与技能:经历从天气预报中理解信息、表达信息的过程。在熟悉的生活情境中,了解负数的意义;会正确地读、写负数。

2、过程与方法:使学生在熟悉的生活情境中,了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

3、情感、态度和价值观:让学生通过对负数历史的了解,适当提升民族自豪感,并进一步感悟数学与生活的联系。

教学重点:了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

教学难点:感悟负数的意义及0的内涵

教学准备:课件,温度计

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,今天老师给大家带来一段2005年春节的天气预报视频,这里面可是蕴含着我们的数学问题哦。下面就让我们一起来看看这段视频。

播放天气预报视频,学生认真听、认真看,并说说通过天气预报节目你知道了什么。

2、出示有代表性的几个城市:北京、哈尔滨、上海、武汉、长沙、海口的气温预报,学生观察,说说你能发现什么?今天我们就一起来探究天气预报中的这些数。从而引出课题:天气预报中的------数。

二、亲历生活,交流发现。

1、认识正负数,并会读写。

1、北京-12℃~-4℃,哈尔滨-27℃~-19℃,上海1~4 ℃,武汉-3~2 ℃,长沙0~ 3 ℃,海口20~23℃。

(1)引导观察:这些温度中哪些数是没学过的数?你知道是什么数吗?让学生尝试读出来,然后介绍负数的读、写法。

问:你还能写出几个负数吗?能写多少个?写的完吗?

(2)我们除了今天认识的负数,以前还学习了什么数?你能列举出来吗?介绍大于0的

数叫正数。你有什么疑问吗?正号可以省略吗?负号可以省略吗?那么0呢?它是正数还是负数呢?

(3)正数有多少个?正数有无数个,难道还不够用吗?为什么还要引入负数呢?你在生活中哪些地方还见过负数?生举例子,教师举例子:温度。

2、理解用正负数表示零上温度、零下温度。

(1)师:武汉的气温是-3℃到2℃,这两个温度有什么不同?两个温度的意义一样吗?学生分组讨论。

学生思考、探究后教师指名回答,全班交流。

(2)哈尔滨的气温是-27℃~-19℃,这两个温度各表示什么意义?

(3)零上温度用什么表示?零下温度用什么表示?

三、悉心观察,自主求知

1、认读温度计。

(1)我们用什么工具才能知道温度?教师出示温度计,学生观察,看看温度计有什么特点?

(2)你能在温度计上表示出武汉的最高和最低气温-3℃和2℃吗?

(3)出示温度计,学生认读温度。

(4)介绍0℃的意义

出示“你知道吗”:科学家规定0℃是结冰点,因此将0℃定为零上温度和零下温度的分界点,而在数学中,数学家们也将0看作正数和负数的分界点。

(5)同学们,你们能不能自己表示出温度并记录呢?教师说温度,让学生在画有温度计的作业纸上标出0℃、5℃、-5℃,-15℃,并记录。

2、比较温度的高低

(1)比较两个温度(-5℃和-15℃)哪个更冷?你是怎么知道的?为什么15>5而-15<-5呢?

(2)-5℃和-15℃相差多少度?那用你的动作和表情告诉我-15℃时是什么感觉?

四、回归生活,自我运用。

(1)课件出示电梯图:王叔叔上五楼开会,李阿姨到地下二楼取车,应按哪两个键?

追问:电梯是以哪一层为分界点的呢?(强调以地面第一层为分界点。)

假如张伯伯从地下二楼停完车再到五楼去开会,要上几层?

(2)同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。出示海平面图。珠穆朗玛峰比海平面高8848米,记作+8848米,那么吐鲁番盆地比海平面低155米,记作()米。师:海拔高度怎样确定呢?(讲解以海平面高度为分界点。)那么:海平面的高度应记作……?(0米。)

(3)出示数轴图,图中每格表示1米,小华刚开始的位置在0处。

小华从0点向东行5米,表示为+5,那么从0点向西行3米,表示为()米

②如果小华的位置是+7米说明他是向()行()米。

③如果小华的位置是-8米说明他是向()行()米。

(4)刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。

讨论:风速怎么会有负的?

教师请两生分别扮演刘翔和风,上台表演运动过程,让学生体验逆风的意思。

师追问:如果当时风速度是+0.4米,又会怎样?

五、介绍负数的历史

介绍负数的历史,并对学生进行爱国主义教育。

课件播放介绍负数历史。课件资料:“中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中,就有正数和负数的记载。在古代人民生活中,以收入钱为正,以支付钱为负。在粮食生产中,以产量增加为正,以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数,常用红色算筹表示正,黑色算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。”

听完介绍后你有什么感受?

生:原来负数是我们中国人发明的,我感到很自豪……

师:是啊,我们的祖先早在2000多年前就发现了负数,比西方国家要早数百年,身为中国人,我也感到骄傲,而同学们今天通过自主学习,也发现了生活中的负数,老师更为你们感到骄傲!

六、谈话总结。

本堂课你学到了什么?有什么收获?

师:看来啊,生活中处处有负数,老师也希望同学们运用今天所学的负数知识去更好地解决我们生活中的实际问题。