比例PPT配套教学设计内容

《比例的意义和基本性质》教学设计

教学目标:

(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学重点难点:理解比例的意义和基本性质,会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教具学具准备:幻灯片、学习单。

教学过程:

一、复习旧知

1、什么叫做比?

2、什么叫做比值?

3、求比值

4、12∶16= 2.7∶4.5= 6∶10 =

二、创设情景,引入新课。

今天我们在比的知识基础上,进一步学习新知识,齐读课题。

1、师:我们每周一的早上会干什么呢?那么你们想知道我们学校的旗杆有多高吗?通过今天的学习就知道了。

2、课件出示从图中你知道哪些信息?

3、写出竹竿长和影子长的比,求比值

4、观察上面两个比,你发现了什么?生回答,师板书

5、小结比例的意义,举例我们学校旗杆的影子长10米,如果比值也是1.5,那么旗杆有多高,说出过

程。

二、自主探究,合作学习

(一)教学例1

1、自学数学书40页,你获得了哪些知识?你有什么疑惑?勾画重点语句。

2、课件展示,教师总结。

3、下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。

6∶10和9∶15 20∶5和1∶4

4、小组讨论交流:比和比例的区别小组汇报

5、填数游戏

1=2:()=( ):

(二)教学例2

2、把下面四个比例两个内项和两个外项相乘,你发现了什么?抽生回答找出规律2 ︰3=4 ︰6 6 ︰8=15 ︰20

1.2 ︰0.9=0.8 ︰0.6

︰= ︰

3、教师小结比例的基本性质(齐读)

4、议一议把比例写成分数的形式,等号两边的分子和分母分别交叉相乘,积相等。为什么=

三、综合练习

1.猜猜我是谁。

5 ︰4=10 ︰?

︰=?︰

2.拓展练习

用下面的数能组成比例吗?

3 5 6 10

如果a×2=b×5,那么a:b=( ):( )

四、小结

这节课你学到了什么?

板书设计:

比例的意义和基本性质

比例:表示两个比相等的式子叫做比例。

=

└------外项-------┘

比例的基本性质:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。