数的顺序、比较数的大小PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

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《100以内数的大小比较》教学设计教学目标:1、知识与技能:比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。2、过程与方法:通过学生积极思考、合作交流,掌握比较的方法。3、情感态度与价值观:发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重难点:掌握100以内数的大小比较,能

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所属课文：数的顺序、比较数的大小

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2018-04-26 18:58:00

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数的顺序、比较数的大小PPT配套优秀教学设计内容

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《100以内数的大小比较》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

2、过程与方法:通过学生积极思考、合作交流,掌握比较的方法。

3、情感态度与价值观:发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”以及探索并总结。

比较100以内数的大小的方法。

教学过程:

一、情境创设,激发兴趣,引入新课。

师:今天老师给大家请来了两家客人宝宝,你们想知道它们是谁吗?

生:想。

出示课件:熊出没,小猪佩奇的玩具图片。

师:你们认识这些客人宝宝吗?

学生积极发言:认识,熊大熊二,还有小猪佩奇,我们可喜欢了。

师:刚刚呀小猪佩奇的爸爸妈妈跟老师说了,如果你们能够认出这些数字宝宝,它们就愿意来跟你们做朋友,你们愿意挑战吗?

生:愿意。

出示数字65 48。学生思考,举手发言。

二、引导发现,自主探索。

1、出示小棒图。(左边42个,右边37个。)

1、学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。

2、小组长汇报结果,派代表上台演示。

根据学生回答,教师板书:42 37。

3、教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较,哪个数大?”

4、小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。

5、小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

2、提升。

1、出示十位不同,个位也不同的数。小组讨论,比大小。

2、小组长汇报结果,教师总结。

学生想:用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?(两位数相比较,先比十位,十位上的数大就大。)

3·出示十位相同的数。

师:那现在十位相同,我们应该怎么办呢?

小组讨论,教师总结。

(十位相同时就比个位,个位上的数大就大。)

三.实践应用,深化感知。

1、课本42页做一做。

2、蜜蜂送信(连一连)。

3、帮小兔子排队(按从小到大排列)。

4、99跟100的比较。

板书设计

数的大小比较

42里面有4个十 37里面有3个十

42 > 37

两个两位数相比较,先比十位,十位大就大。

两个两位数相比较,十位相同时再比个位,个位上的数大就大。

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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