数的顺序、比较数的大小教学设计一等奖

《数的顺序比较大小》教案

教学目标:

1.知识点:了解100以内数的排列顺序。

2.能力点:会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位比较数的大小。

3.扩展点:通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。教学重点:

了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。

教学难点:

寻找100以内数目表的排列规律。

教学方法及手段:

投影仪,发现法。

教学过程:

课前激趣:开火车从50数到100;猜数游戏(纸牌、比多或少);手指操等。

一、复习知识,导入新课。

(今天,很多老师都来到我们教室,我们鼓掌表示欢迎。为什么老师要到我们的教室呢?那是因为他们以前听说同学们表现很好。今天,就要看同学们的表现了。老师先出几道题目考考你们。)

1.68里的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,表示()个()。

2.(1)38是由()个十和()个一组成的。

(2)4个十和5个一组成的数是()。

3.用手势比较下面各组数的大小,并说明理由。

15〇20 11〇9

4.按照数的顺序填数:

34 35 37

69 70 72

二、填写和寻找100以内数目表的规律。

(刚才,同学们回答得真好。下面,我将要学习新的知识,比一比,谁能表现更好?) 1.出示空白表格(投影仪)。

师:这张表格有100个格子。这节课我们就要先按数的顺序,把这张格子填写完整,并看看哪一位同学最历害,能从填写的数中发现规律。请看第一行。

2.逐步出示例4的数目表(投影仪)。

(1)出示第一行。

师:从这一行数中,你发现了什么?

生:相邻的两个相差2;有5个数,还有5个数没填写;填写的数是1、3、5、7、9,是单数。

(2)出示第二行。

师:从这一行数中,你又能发现了什么?

生:相邻的两个相差2;有5个数,还有5个数没填写;填写的数是12、14、16、18、

20,是双数。

3.填写数目表。

师:请同学们按照数的顺序,填写第41页数目表缺少的数。

4.找规律。

师:填写完的同学找一找规律,轻声的和同学说一说。

(1)观察横行和竖行的数,说说你发现了什么?

(2)出示斜行的数:22、33、44、55、66、□、88、99。

师:从这一斜行数你发现了什么?

生:少了一个数;少的那个数是77;个位上的数字和十位上的数字相同;上下相邻的两个数字相差11。

(3)出示另一斜行的数:10、19、28、37、46、55、64、73、82、91。

师:从这一斜行数你发现了什么?

生:比下往上看,个位是从1~9最后一个是0,十位是从9~1,最后一个是1;上下相邻的两个数字相差9。

5.涂一涂。

师:请同学们把发现的规律涂一涂。

师:(汇报)你发现了什么规律?(把学生的书放在投影仪出示)

6.猜数游戏。

(同学们观察真仔细,涂得真多,给你自己鼓掌吧。为了奖励同学们,下面我们做个猜数游戏好不好?)

(1)师生互答。

师:第4行第8个数是几?第8行第6个数是几?55前面一个数是几,后面一个数是几?有一个数,比67大3,这个数是几?67在第几行第几排?

(2)生生互答:同桌两人互问互答进行猜数游戏。

7.小结。

同学们合作得真好。通过观察和填写数目表,以及做了一些练习,同学们对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题,数的顺序。(板书:数的顺序)下面我们要根据各个数在数目表的位置,比较数的大小。(板书比较大小)

三、按照数的顺序,比较数的大小。

师:同学们,你们喜欢上数学课吗?(喜欢)我们继续上数学课好不好?(好)请看数目表:

师:12和42哪个数排在后面,谁大?(后面的数比较大)

师:29和36哪个数排在后面,谁大?(后面的数比较大)

师:47和45哪个数排在后面,哪个数大?(右边的数比较大)

师:再看,9和43,哪个数排在后面,谁大?(后面的数比较大)

师:对,按照数的顺序,排在后面、右边的数比较大。

四、发展练习。

师:下面就请同学们用自己最喜欢的方法,做做练习吧。

1.比较下面各数的大小。(第一题和第二题要求学生说出比较的方法,其他不必) 48○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

2.小兔给数排队。(按从小到大的顺序排列)

38、58、98、60、79 ○<○<○<○<○