Lesson 22 At the Supermarket优秀教学实录

教学设计

名称

《Lesson 22 At The Supermarket》

冯琳

课时

1 冀教版四年级上册第22课 基本信息

执教者

所属教材目录

本课是四年级上册第四单元第22课，是一节新授课。话题主要谈论食物，主要句型“I like ……”“How about……”。上节课，学生们了解了一些和购物相关的单词“shop”

“buy”

“clothes”

“toy”

“want”及简单的句型“What do you want to buy?”

“I want to buy a new dress.”本单元是对旧知识的巩固和延伸，新句型的拓展，为以后的学习和孩子的兴趣打下坚实的基础。

1.语言基础：前两节课，学生们已掌握购物的基本单词和句型“shop”

“want”

“buy”

“What do you want to buy?”

“I want to buy ……”. 有助于调动学生们的兴学情分析

2.购物的话题与学生们的生活息息相关，趣和积极性。

3.四年级的孩子活泼爱动，喜欢借助直观的图片、动作、情景学习新知。

1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：tomato, potato, 知识与能力candy, bag 目标

2. 能听懂、会说下列句子：Let’s buy_______. How about some fruit? 创设真实的情境，运用食物和图片，帮助孩子们练习教材分析

教学目标

过程与方法“Let’s buy some vegetables.”

“I like 目标

tomatoes.”

“How about some fruit？”，提高孩子的兴趣和课堂参与度。

情感态度与乐于模仿，敢于开口。购物使用购物袋，培养并提高环保意价值观目标

识。

重点

1. 词汇：tomato, potato, candy, bag 2. 句型：Let’s buy_______.How about some fruit? 熟练运用所学进行交际交流

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

《英语课程标准》中明确指出：义务教育阶段的英语应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程和教学评价中都应考虑全体学生的发展要求。基于以上理念，我在设计本节课时，从教

学目标和教学过程全方位考虑，主要采取情境引入法。任务型教学法、小组合作等叫教学方法，此外与直观的多媒体相结合，激发学生兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

1.师生互相问候:

2.出示图片：

T：Where’s it? S:Supermarket. buy……

词。

4.新知：

supermarket,what

尾添加es.

复新学单词，巩固记忆。

did

I 从购物袋中摸出单词卡片并说出单词。

词。

把英语运用到日常生活中，培养学生兴趣.

尽可能为学生创设英语环境，调动孩子积极性。

在复习已学内容的同时，引出这节课所学内容。食物更直观，加深孩子们的印象。

教师活动

学生活动

设计意图

T:Let’s go to the supermarket to 看图并回答。

3.通过问答，回忆巩固所学过的单

T：Yesterday I went to the

buy?Let’s touch and guess. 5.指出tomato和potato的复数是末

6.通过瞬时记忆和其它环节不断重通过ppt记忆单7.播放part2的录音，让孩子们看着

课本的相应部分。提问“vegetable”

“buy”

“Let’s”

的汉语意思，

帮助孩子们理解“Let’s buy some

vegetables.”的汉语意思。提问孩

子们“I like tomatoes.”的汉语意

思，并提示此处是复数。最后解释 Danny 想吃糖，Jenny 妈妈提议“How

about some fruit?”,让孩子们猜出

这句的意思。

图片

的意思。让学生们自己练习。

分别选几组同学扮演Jenny,Danny and Mrs. Smith 练习对话。比比哪组读的准确、流畅。

7.展示垃圾袋造成的环境污染的

跟读并表演

孩子们自己练习，调动他们学习的主动性。

让孩子们在英语环境中练习，培养兴趣，理解学习英语的乐趣。

8.领读P56，并解释难单词和句子

Lesson 22: At the supermarket tomato

potato

candy

bag 板书设计

Let’s buy some vegetables.

How about some fruit?

本节课基本达到我的教学目标，孩子们的参与度和积极性都很高。对于课堂内容，百分之七十的同学可以掌握。课堂容量比较大，教学反思

一些课堂环节连接没那么顺畅，结构设计不是很严谨。我课下对课堂环节的设计会再严谨些和认真些。感觉个人知识面太窄，课下多看新闻，同时增加课堂趣味性。