30　想别人没想到的课堂实录

29 想别人没想到的

【教学目标】

1、在阅读中认识本课6个生字；继续用学过的方法理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子，结合课文有关内容理解画师称赞小徒弟的原因。

3、在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考，才能想别人没想到的，才能有新的收获。

【教学重点】

感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

【教学难点】

理解画师最后说的那段话的含义。

【教学准备】

相应的课件。

【教学时间】2课时

【课前预习】

1、读准字音，读好词语，读通句子。

2、正确、流利地朗读课文，重点理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语的意思。

3、课前读读《曹冲称象》、《司马光砸缸》等故事。

第一课时

【教学目标】

1、在阅读中认识本课6个生字；，在语境中理解“召集、果然”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

【教学过程】

一、故事导入

1、同学们，还记得《曹冲称象》的故事吗？谁能给我们简单讲讲？

（指名讲故事，要求：讲得清楚、简洁。）

2、这个故事告诉我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

3、板书课题：想别人没想到的（齐读课题）

二、整体感知

1、课前预习过了课文，共有几个人物？板书：大徒弟

二徒弟

小徒弟

2、出示词语：

召集 他俩 半截 恰好 果然 禁不住 数不尽

密密麻麻 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

（1）指名领读

（2）正音：“召”, 读zhào，第4声。 “俩”，读liǎ。

“禁不住”、“数不尽”：读准多音字

书写：“截”，部首是什么？（戈）去部首还剩几笔？（10笔）指名书空

理解：半截，表示一半。

3、出示自学要求：

（1）自由读课文，读准字音，用自己喜欢的方式理解词语。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

4、自由读课文，交流：课文讲了一件什么事？ 5、课文哪几节写画师要考徒弟们？哪几节写徒弟们怎么画的？哪里是故事的结果？

6、课题中的“别人”是谁？谁“想别人没想到的”？

三、学习课文

1、读课文弟1、2节

2、画师要考徒弟们什么？（出示句子）

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

（1）画师有什么要求？

每人一张同样大小的纸，看谁画的骆驼最多

（2）再读弟1、2节

3、出示句子

有一天，画师把三个徒弟（召集 集合）在一起，要考考他们。

（1）读句子，选择正确的词语

（2）说说选择这个词语的原因

（3）再读句子

四、小结

1、齐读1、2节

2、小结

第二课时

【教学目标】

1、继续学习课文，用学过的方法理解“连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子，结合课文有关内容理解画师称赞小徒弟的原因。

3、在学习课文的过程中明白要勇于开拓创新、勤动脑多思考，才能想别人没想到的，才能有新的收获。

【教学过程】

一、复习引入

1、复习词语：

召集 他俩 半截 恰好 果然 禁不住 数不尽 一幅画

密密麻麻 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟

2、引入新课：上节课学习了1、2小节，知道画师收了三个徒弟，有一天画师要考考他们：（出示句子：）

他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 二、学习课文3—6节

1、

三个徒弟又是怎样完成画师的要求的呢？今天我们继续学习课文。打开书，默读3到6小节，用直线画出相关的句子。

2、交流随机出示画线句子：

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

于是他画了许许多多骆驼的头。

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

（1）指名读句子，做到正确、流利。

（2）大徒弟和二徒弟画的多吗？你从哪里看出来？指名朗读句子

读后板书：画满 密密麻麻 小骆驼 许许多多 骆驼头

（3）为了画出最多的骆驼，他们在画画前会怎么想呢？（出示填空 指名交流）

大徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，我得 。于是他用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，我得 。于是他画了许许多多骆驼的头。

①

师：二徒弟想大徒弟没想到的，于是：（出示句子）

于是他画了许许多多骆驼的头。他画的（居然 果然）笔大徒弟多。

②读句子，选择词语，说说理由

（4）齐读句子（大徒弟、二徒弟的画）

归纳：看来为了完成画师的要求，他们在画画前还是动了一番脑筋的。可是（出示句子 齐读）画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

（5）再来看看小徒弟画了些什么？指名读句子。

板书：只画了 几条线 两只骆驼

看图理解：连绵不断，表示高高低低的山脉接连不断。文中哪个词与它意思相近？（连绵起伏）小徒弟为什么还要画山峰呢？

（6）他在画骆驼前会怎么想呢？（出示填空 指名交流）

小徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，我得 。于是他只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

3、看来，小徒弟在画骆驼前是经过深思熟虑的。难怪画师——

（出示句子 齐读）当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

三、学习课文7、8节

1、小徒弟的画好在哪里？画师是怎样评价小徒弟的画的？

（1）（出示第7节）自由读第7节

（2）理解：若隐若现，“若”①要是

②你

③好像 应选择哪一种？

说说词语的意思。（形容隐隐约约。）

小徒弟画的哪只骆驼是“若隐若现”的？这样画有什么妙处？

（画面里能看到的只有两只骆驼，但是我们不知道山谷里还会走出多少骆驼。）

（3）再读读画师的话

（4）出示填空：

你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（ ）的群山里走着，（ ），谁也（ ）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（ ）的骆驼吗？

（5）出示：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这句话是什么意思？理解：恰好，正好。

（6）再次读读画师的话

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？请用“因为……所以……”来说一说（四人小组讨论，交流）

师归纳：一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的。小徒弟虽然只画了两头行走的骆驼，但是利用山路转弯，给人无限想象。这就是（课题）

7、大徒弟和二徒弟明白了这其中的奥秘了吗？你从哪个词看出来？ 什么叫“恍然大悟”？联系上下文说说他们“悟”到了什么？

随机板书：动脑

创新

8、齐读全文

9、假如你是大徒弟或二徒弟，此刻有什么话想对小徒弟说？

四、总结道理

通过今天的学习，希望同学们能向小徒弟学习：多动脑，多角度思考，大胆创新。

【板书设计】

29 想别人没想到的——以少代多

大徒弟 密密麻麻 小骆驼

画满 二徒弟 许许多多 骆驼头

小徒弟 只画了 几条线 两只骆驼 有限

无限