16 颐和园特级教师教学实录

颐和园

第二课时

教学目标

1、在阅读中自主识字，积累词语：横槛、堤岸、画舫、掩映、琉璃瓦、金碧辉煌、神清气爽等。

2、知道课文是按照移步换景的顺序写的，学习抓住特点把景物写清楚，写具体的写作方法。

3、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点、难点：

学习抓住特点把景物写清楚，写具体的写作方法。

（一）

复习引入，完成习题

1.同学们，上节课我们初步学习了《颐和园》这篇课文，现在，老师就要来考考大家，还记得作者都游览了哪些景点？请在PAD上将作者的游玩景点按照顺序排一排。

2.出示学生答题结果，交流。

你摆放的顺序很正确，说明上节课的学习很认真。

师：作者进了颐和园的大门，绕过大殿先来到了长廊，走完长廊就到了万寿山，从万寿山下来就是昆明湖。像这样，随着观察点的变化，不断展现新的画面，走到哪里，写到哪里，这种写作手法叫做——移步换景。

（二）品读课文，深入理解

1. 学习第二小节

（1）下面我们就一起到这几处景点仔细看看（出示长廊的图片）请同学边读文字边想，长廊有什么特点？你从哪里体会到的? （2）学生交流句子说理由，教师随机指导朗读

长：一眼望不到头、700多米、273间（让人吃惊的数字，700多米长，也就是说你站在长廊的这头，完全看不到长廊的尽头，足以显示出长廊的长）板书：长

美：“几千幅画没有哪两幅是相同的。”

板书：美

出示横槛图片，你们看，这些横嵌在柱子上方的长方形木板就是横槛，上面画满了五彩的画，请同学们看看画上都画了什么？人物，花草、风景，同学们，你们知道吗？颐和园的长廊上有14000多张彩画，。其中有关中国古典长篇小说四大名著的人物故事最多，几千幅画没有哪两幅是相同的，享有世界最长画廊美誉的长廊，1990年它被吉尼斯世界纪录评为世界上最长的画廊。人们在廊中漫步游览的时候，不仅能欣赏到颐和园美丽的湖光山色，更能领略到长廊彩画上所承载的中华传统文化的丰富内涵和泱泱中华五千年文明史的夺目光彩。看同学们的表情，大家都已经陶醉了。请大家就带着这种感觉再来读一读。齐读

描写长廊时作者抓住两个特点来写：一个是“长”,一个是“美”。这也是一种写作方法：抓住景物的特点描写景物。

2．学习第三小节

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。轻声读第三自然段，说说你

们看到了什么？（出示图片）？

（2）对于佛香阁和排云殿你有什么感受（雄伟壮观）

师：这么雄伟壮观的气势很适合男生读，男同学一起来读一读。

3．学习第四小节

（1）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者看到了什么呢？

出示：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

你有什么感觉？（颜色多）

请大家找一找描写颜色的词语。（葱郁是什么意思？青翠茂盛的意思、黄的、绿的、朱红）

师引读，（什么叫掩映：彼此遮盖而互相衬托）。（看图理解“掩映”）这就是作者抓住颜色的特点把景物写清楚，写具体了。

（2）再向远望，看见的就是——昆明湖，作者看到了什么呢？出示：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（3）揣摩：滑、几乎（揣摩“滑”和“几乎”的用法，体会昆明湖的静，随机指导朗读）

师：这里，大家有什么不理解的地方么？（学生质疑）

预设：学生质疑：（为什么用这个滑，不用划船的划）（为什么说几乎不留一点痕迹，几乎可以去掉么？）（怎么会不留一点儿痕迹呢？）

（划船，要想划得快，就得怎么办？用力，要用力，水面上就要留下痕迹）

“滑”

可组什么词？（滑冰）滑冰在哪滑？冰面上、光滑的水泥面

上

现在游船在水面上滑过，说明什么？昆明湖很静，作者这个字用的多好呀。

（为什么说几乎不留一点痕迹，几乎可以去掉么？）（怎么会不留一点儿痕迹呢？）说明昆明湖的湖面很静。

（因为昆明湖很静，而且作者站在万寿山上看昆明湖，距离远，所以看到的湖面几乎不留一点痕迹，但其实还是有一点痕迹的吗，只是因为距离远，所以，作者用了“几乎”，用词非常准确。）

师：哪里还写出了湖面很静？

交流。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉（板书：静、绿）

师：这就是昆明湖的两个特点，作者是用什么方法表现这两个特点的呢？（用了比喻的修辞手法）这比喻多恰当啊

师：请大家欣赏美丽的昆明湖。课件出示。教师随着音乐范读第四小节。

小结：作者站在山顶上往下看，按照由近到远的顺序来描写，下面让我们一起读。（师生共同读，教师引读）

4．学习第五小节

（1）从万寿山下来，近看昆明湖，作者又看到了哪些景物？重点描写了什么？请同学们自读课文第五小节想一想。

（2）这就是—十七孔桥。（出示十七孔桥的图片和文字）（女生读）它有什么特点？

（3）学生交流。（石狮子的姿态多。）

（4）揣摩：“这么多狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。”一句中“也”的用法体会古代劳动人民的智慧和才干。

师：再读一读描写石狮子姿态多的句子，这句话中你有什么疑问么？（多了一个也）

师：去掉读得通么，来读一读。

师：为什么要加以个也呢？同学们可以用联系上下文的方法去找一找？

（课文的第二自然段中说……几千幅画没有那两幅是相同的，所以这里写石狮子时用了一个也。）

师：你真会读书，能找到这两句话之间的联系。是啊，颐和园处处都是精雕细琢，几千幅画没有相同的，连石狮子的姿态也各不相同，一个“也”字写出了作者由衷的赞叹。

大家一起来读一读这两句话。

5. 学习最后一小节

颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，1961年，颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位，1998年，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，就连作者都说，颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（出示）

6. 总结写法：

（指板书）今天，我们不仅欣赏了颐和园的美，更重要的是，学习了作者的写作方法。颐和园不同的景点，特点是不同的，像这样抓住不同景物的特点写清楚、写具体是我们要学习的。（板书：抓住特

点，写清楚，写具体。）齐读写作方法。接下来我们就学习课文介绍景点的方法，介绍颐和园里你喜欢的一个景点。

长廊

长

美

16 颐和园

万寿山

壮

观

抓住特点，写清楚，写具体

昆明湖

静

绿