16 颐和园优秀说课稿

学校：北桥中心小学

课题：16、颐和园（两课时）

【教学目标】

年级：四

学科：语文

班级：四（2）

执教：

宋轶吟

人数： 30人

日期：

1、用学过的方法学习本课中自己不识或不理解的字词；在具体的语境中体会“几乎”的用法。

2、能根据过渡句，了解作者的游览路线，画出游览路线草图。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、默读课文，感受颐和园的美丽风景。

【制定依据】

（1） 教材内容分析：

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章的第一节为总起：概括地写了颐和园的美丽；最后一节又以颐和园的美丽作结，前后照应，结构完整。从第二节起作者如同一位导游，引领读者从进入大门开始，依次介绍了颐和园中的长廊、万寿山和昆明湖。

教学重点：

本单元的训练重点是默读课文、体验文章所描绘的情境。教学时，要注意引导学生静心阅读，边读边想象，循着作者的文字介绍，身临其境般地领略颐和园的美丽风景。

教学难点：

默读课文、体验文章所描绘的情境

（2）学生实际分析：

文中涉及的景物很多，教师没有必要一一讲解，关键还是引导学生自己去读，去感受。可以让学生选择自己喜欢的景点，读读、背背、说说，也可以用当导游的形式，促进学生熟悉课文的内容，了解景物的特点。

第一课时

1、 继续学习提出问题，尤其对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并试着解答。

2、用学过的方法学习本课中自己不识或不理解的字词；在具体的语境中体会“几乎”的用法。

3、能根据过渡句，了解作者的游览路线，画出游览路线草图。

教学过程

教学环节

一、启发谈话，揭示课题。

教师活动

1、同学们，你们去过北京吗？和大家交流一下你所知道的北京的名胜古迹。

2、师：这些地方蕴含着中华民族五千年的文化精髓，他们以独特的魅力吸引着无数中外游客。今天，就让我们一起游览北京的颐和园。

3、出示课题

二、自学课文

1、 自学要求：

（1）、选择方法读通课文：遇到不认识的生字查字典，读准字音。

（2）、理解词语：全初步理解的词语，选择喜欢的方法进行学习。

（3）、北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，请列出颐和园的游览路线。

学生活动

交流一下你所知道设计意图

通过交流北京的北京的名胜古迹。

的名胜景点，

激发学生的学习兴趣。

齐读课题。

自学课文

对课文内容有一个大致了解。

2、 交流。

金碧辉煌、堤岸、掩映。

（2）用好办法理解词语。

（3）、个别读课文。同学评议。

（4）、交流问题。

游览线路：长廊里——万寿山下——登上万寿山——昆明湖边（板书：移步换景法）

三、深入学习，指导朗读。

师：颐和园给我们的感觉是美丽的。它到底美在哪里呢？

1、我们再次默读课文。找出在颐和园中你最喜欢的一个景点，轻声读一读。

2、读句交流

（1）、读词语。横槛、神清气爽、琉璃瓦、

交流自学情况

读句交流颐和园美3、师：让我们来欣赏美丽的颐和园的风光。在哪里

把你喜欢的小节内容，有感情地读给大家听，并说说感受。

师：作者是怎样描写长廊的呢？出示《颐和园的廊与画》，进行阅读。

A、课文第二节。出示练习

把自己喜欢的小节内容有感情地读给大家听，训练学生有感情朗读。

学生自读

判断下面的句子是由。

* 判断下面的句子是否正确，并说说理由。

否正确，并说说理每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

* 指导朗读这句话：

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。

B、课文第四节。出示练习：

* 判断下面的句子是否正确，并说说理由。

判断下面的句子是游船、画舫在湖面慢慢地划过，不留一点儿痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。

读好句子，照样子写句子。

否正确，并说说理由。

昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

得像 ， 得像 。

1、我们有感情的朗读课文第一、二、三、2、做小导游。

照样子写句子

四、五小节，再次感受颐和园的美丽景色。

小导游分节交流景

师：了解了颐和园的魅力，请你做个小导游，点。

带领大家游览一番。

把你从课文中所获得的信息选择一节，做好积累。

四、总结全文，课外延伸

1、抄写生字词。选择一节背诵。

2、给颐和园画一张游览路线图。

3、除了北京的颐和园，你还知道那些祖国的名胜古迹？向大家介绍一下。

反思重建：

板书设计

16、颐和园

游览线路：长廊里——万寿山下——登上万寿山——昆明湖边

学校：北小

课题：16、颐和园（两课时）

【教学目标】

1、用学过的方法学习本课中自己不识或不理解的字词；在具体的语境中体会“几乎”的用法。

2、能根据过渡句，了解作者的游览路线，画出游览路线草图。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、默读课文，感受颐和园的美丽风景。

【制定依据】

（2） 教材内容分析：

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章的第一节为总起：概括地写了颐和园的美丽；最后一节又以颐和园的美丽作结，前后照应，结构完整。从第二节起作者如同一位导游，引领读者从进入大门开始，依次介绍了颐和园中的长廊、万寿山和昆明湖。

教学重点：

本单元的训练重点是默读课文、体验文章所描绘的情境。教学时，要注意引导学生静心阅读，边读边想象，循着作者的文字介绍，身临其境般地领略颐和园的美丽风景。

教学难点：

默读课文、体验文章所描绘的情境

（2）学生实际分析：

文中涉及的景物很多，教师没有必要一一讲解，关键还是引导学生自己去读，去感受。可以让学生选择自己喜欢的景点，读读、背背、说说，也可以用当导游的形式，促进学生熟悉课文的内容，了解景物的特点。

第二课时

年级：四

学科：语文

班级：四（2）

执教：

宋轶吟

人数： 30

日期：

有感情的朗读课文

做小导游，作景点介绍，意在训练学生说话。

做小导游，作景点介绍。

1、 熟读课文，根据线路说一说，并了解写作方法。

2、 默读课文，感受颐和园的美丽风景。

教学过程

教学环节

一、熟读概括

教师活动

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、教师结合板书总结全文

1、我们有感情的朗读课文第一、二、三、有感情的朗读课文

做小导游，作景点介绍，意在训练学生说话。

四、五小节，再次感受颐和园的美丽景色。

小结：作者就是按照一定的旅游路线向我们介绍他所看到的景点。

板书：按照一定旅游路线

2、做小导游

师：了解了颐和园的魅力，请你做小导游带领大家游览一番。

生从课文中所获得的信息选择一节，做好积累。

3、拓展：中国是一座历史悠久的古城，请你选择你最熟悉的一座城市的名胜古迹，以小队的形式制作读书小报。

4、 写作练习：按方位顺序

5、 抓住景点特点向大家介绍我们的校园。

（1） 媒体出示图片，学生准备

（2） 交流，教师点评

反思重建：

学生活动

学生交流

设计意图

培养学生概括能力

二、读写结合，拓展延伸

做小导游，作景点介绍。