26 家乡的桥课堂实录

教学设计方案

学校：闵行区花园小学

年级：

四年级

学科：语文

班级：3班

人数：41人

课题：家乡的桥

教师：陈丽丽

日期：11月22 一、教学目标：

1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。学习先概括后具体的写作方法。

3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点：

在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

教学难点：

领会“长相忆，最忆家乡的桥。”的丰富含义。

三、制定依据：

教材分析：

《家乡的桥》是一篇文情兼美、意境悠远的文章。作者以优美的文字，饱含深情的语言，回忆了故乡江南小桥的特点。本篇课文结构清晰，无论是全文还是每个小节的结构特点都很清晰明了。在第一课时引导学生通过文章的字里行间感受江南水乡那份意境，体会作者对故乡的那份情怀的同时，第二课时将着重引导学生明白作者的写作特点。

本文是第六单元的第一篇课文，继续学习复述课文是本单元的教学重点。复述仍要以课文为依据，在第一课时认真研读、理解课文的基础上，第二课时训练以小标题来复述，这样既帮助学生理清复述的基本层次，也降低了复述的难度。在品味课文语言的同时，教学生通过先概括后具体的方法逐个介绍家乡小桥的特点，在复述的过程中将文本的语言逐步内化为自身的语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果，也为今后的写作打下了扎实的基础。

学情分析：

经过预习，学生已经了解了文本的内容，对本文的结构特点已有了大致的了解。教学时着重引导孩子自主学习家乡的桥的特点，学习先概括后具体的写法，组织学生在多种形式朗读的基础上熟读成诵。

复述能力是中年段培养的重要阶段，经过前一单元的训练积累，学生已初步掌握了按提示、提纲、写作线索等方法来详细复述某段落，但在操作中也会出现抓不住重点，条理性不够清晰等问题。本学期正是从复述段落到复述全文的过渡时期，按小标题来复述学生第一次接触，存在着一定的困难。因此课堂上，教师可以示范复述第3小节，再适时引导，重视方法的指导，让学生在阅读实践中运用语言，在过程中掌握一些基本的复述方法，以提高他们的表达能力。

教学过程

时教学环间

节

约3分钟

约6分钟

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈引出课题：家乡的桥

话启发，入情入景

齐读

教师介绍引入课文，也让学生从中了解作者对于家乡的眷恋与喜爱。

学生进入课文，如何阅读是需要教师引导的。通过学习要求让学生边读边思。

二、自读欣赏，整体感知。

自由朗读

配乐自由读全文。

2、围绕“家乡的桥”，交流印象最深的内指名交流

容。

1、出示学习要求

3、归纳板书，梳理课文。

1、教师引读文中描写桥名的语句。

品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。

齐读

播放媒体，欣赏不同字体的桥名，感受中讨论

华书法艺术品的美妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。

指导朗读，抒发阅读感受。

2、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感兴趣的桥，介绍介绍。

指名交流

个别读

男女读

操练举例的方法把句子写具体

指名交流

运用文中语句，完成填三、品味语言，积

累运用约（随学18生的兴分趣点调钟

整教学环节，

组织教理解只介绍2种桥，为何说“千姿百态”

学）

3、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会惬意与难忘

家乡的小桥真使人（

），我们可以（）

，可以

（），还可以（），那是多么有意思学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考，学习先概括后具体以及举例把句子写具体的写作方法。

啊！

空，加深理解

朗读

总结三方面特点作者在描写时都采用了师生配合读

先概括后具体的写作方法，具体的描写有的采用抓典型的方法，有的则分几方面来写，都是我们可以在写作中运用的好方法。

约8分钟

四、根1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。

据板书

提示，2、创设情景，表达感受。

总结课文。

五、布收集资料，用先概括后具体的方法描写一

置作业

座家乡的桥（可以选用课后练习中的三座

桥）

朗读感悟

在此环节，让学生对全文再次整体感悟提升。

学以致用，操练写作方法。