17　梅兰芳练功教学设计及教案分析

17梅兰芳练功（第一课时）

【教学目标】

1．识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在教师指导下，学习复述梅兰芳练跷功的事例。

4．懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

【课前预习】

1. 借助注释理解“跷功”和“蜚声”，查词典理解“例外”和“料子”。

2. 正确朗读课文。

3. 查找梅兰芳的相关资料，了解梅兰芳。

4. 在预习的过程中，在不懂的地方做上记号。

【教学重点】

1．识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

1．在教师指导下，学习复述梅兰芳练跷功的事例。

2．懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

第一课时

【教学目标】

1.

识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、蜚”等生字。借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；知道“料子”的意思；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不1

同的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在教师指导下，学习复述梅兰芳练跷功的第一个事例。

【教学重点】

识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、蜚”等生字。借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；知道“料子”的意思；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。

【教学难点】

在教师指导下，学习复述梅兰芳练跷功的第一个事例。

【教学过程】

一、视频导入，引入课题。

1.播放视频，导入课题

（1）正音“跷”，课题中的功指的就是——跷功。

（2）师：通过预习课文，你知道“跷功”是什么吗？

2. 文中哪些小结简单介绍了梅兰芳的成就？请同学们快速浏览课文，找一找。

出示：

“梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。

”

“正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。” （1）

指导“蜚”的读音和字形，并

借助注释理解“蜚声”

（2）理解“蜚声海内外”的意思

（3）这也让我们想起以前学过的几个词语，可以表达同样的意思？

二、研读课文，探讨疑问

(一)然而，在他刚学艺的时候，先生是怎么说他的（请你读读课文2、3小节找一找。

1、交流，出示：

（1）“这位先生反复教他，他没有学会，先生见他进步太慢，就说他不是学戏的料子，没心思再教他了。”

①理解“不是学戏的料子”的含义。 2

②如果你就是先生，你怎么对梅兰芳说这句话？

（2）理解句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。

2、引读第三节

（1）“闯出个样子”是指什么？

3后来，他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺。拜的师就是——吴先生。文中有一句话介绍吴先生，一起读一读。

（二）

课文写了梅兰芳进“云和堂”学艺练跷功的两个事例。找找分别是哪两个小节？

三、深入学习第5节

1. 浏览第五小节，分层

第一层：吴先生怎么教。第二层：梅兰芳怎么练。

2．体会吴先生的严格和练功的难

（1）吴先生对梅兰芳有什么要求？

生自读第五小节，交流。

站在砖头上

板凳上的砖有什么作用？（减小移动的范围，增加难度）

一炷香：一炷香——学习生字“炷”

不准休息（板书：不准休息）

【体验】30秒踮脚。（简单交流感受）

师：小朋友们只站了30秒就累了。梅兰芳练跷功一站就是一炷香的时间，脚上还踩着跷鞋。 (2)再读句子，感受练跷功之难。

3.体会梅兰芳练功的刻苦

（1）再读课文，找一找梅兰芳练跷功克服了哪些困难。

“心里很慌张”是感受。

“腰酸腿疼”、“腿肿了”这些是他身体的反应。

（2）引读

（3）内心的胆怯和身体的疼痛折磨着梅兰芳，而他是怎么坚持的？（咬着牙）让我们再来读读这两句句子，感受他顽强的毅力。

4指导复述第五节

3

一个事例写的是梅兰芳苦练跷功的第一步：练站。（板书：练站）请同学们借助提示，同桌合作，一起来把第一个事例说一说。

吴先生要求梅兰芳___________________________________。开始，梅兰芳

，站一会儿

。梅兰芳为了练出过硬的功夫，

。

四、小结写作方法

第一个事例，作者抓住人物内心的感受和身体的反应写出了练习跷功的困难。这样写一件事情的方法值得我们小朋友学习。

板书：

17 梅兰芳练功

（跷功）

不是学戏的料子

站在板凳上的砖上

一炷香

不准休息

练站

慌张

腰酸腿疼

腿肿

艺术家艺术大师

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