*10 和我们一样享受春天优质教案设计

10.＊和我们一样享受春天

马关学区赵沟小学 王佳

【教学目标】：

知识与技能

1、认识“蔚、戈、频、茵”4个生字，掌握“蔚蓝、巡弋、战舰、蜥蜴、轰隆隆、梦幻、频频、绿茵茵、碎片、祈盼”等重点词语。

2、了解诗歌的内容，理解诗句的含义。

过程与方法

1、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。

情感态度与价值观

懂得维护和平，制止战争，是全世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

【教学重难点】：

1、了解诗歌的内容，理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。

【课前准备】：

春天图片、伊拉克战争图片，课件

【课时安排】：

一课时

教学过程：

一、创设情境，对话春天，导入新课。

1、出示图片，感受春天的美好。

师：同学们，现在是什么季节？

生：春季

师：看一看这幅春天的美景有什么感觉？

生：春天太美了。

师：恩，春天的确很美好。

师：人们在和平的环境里享受着春天的美好。但大家有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，正饱受战乱之苦（出示伊拉克战争图片）……他们多渴望和平啊！

这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。板书课题，一起来读一下。

生：齐读课题《和我们一样享受春天》。说明课文是一首现代诗。

【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。】

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求： （1）读准字音，读通诗歌。

（2）用自己学过方法理解不懂的词语。

（3）找出相应的句子，根据课文内容填空

2、按要求进行自主学习

。

3、检查学生自学情况。

4、指导反馈的问题，引导学生正确解决提出的问题。

【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。】

三、理解课文内容，体验情感。

（一）品读第1 ——4小节

1、提出问题：

（1）

、是什么破坏了大自然的宁静？

（2）、前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？

2、教师指导解决问题：

（1）是什么破坏了大自然的宁静？

（板书：战舰……）

（2）引导发现“对比”的修辞手法。

师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？

生：对比。

（3）“这究竟是为什么？”

这是作者对什么的疑问？

（板书：抗议）

【设计意图：借助课件及其生动的画面与教师极富感染力的语言，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象对比着感受，探究其中的原因，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。】

（二）品读第5小节

全体学生齐读第五小节，想一想：作者祈盼什么？为什么要祈盼？

读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？

生：祈盼。

师：祈盼。祈盼什么意思啊？

生：祈盼就是希望。

师：祈比希望语气更急切，更加的渴望，一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？

生：战火

师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）

四、指导朗读，升华情感 1、配乐领读练习。 2、学生配乐有感情的朗读课文。 五、总结全文

六、作业：给战火中的孩子填写心愿卡

心愿卡：例如

1、我希望，我祈盼，战火中少一点悲哀，多一点快乐。

2、我希望，我祈盼，战火中的孩子能有一个温暖而快乐的春天。

3、我希望，我祈盼战争远离人间，让每个孩子都有幸福的家园。

4、我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个快乐的童年，和我们一样享受春天的温暖。

5、我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个快乐的童年，和我们一样享受春天的温暖。

师：在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼，互相交流分享心愿卡

【设计意图：通过拓展作业，进一步让学生体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】