23 跳水教学设计及教案分析

23、跳水教学设计

姚琪

[教学目标] 1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。联系上下文理解相关的词语。

2、能正确流利地朗读课文。能抓住关键词体会当时情况的危急。能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。会用“只要……就”或“即使……也”造句。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

[教学重点和难点] 1、能抓住关键词体会当时情况的危急。

2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

教学过程：

一、

揭题、引入

1、

同学们，在平时的生活中，你们有遇到过一些情况危急的时刻

吗？在这种紧急的关头我们应该如何处理呢？我想， 19世纪俄国最伟大的作家列夫·托尔斯泰的作品《跳水》会令我们有所启发,师生合作介绍列夫托尔斯泰人。

出示课题——齐读

2、

质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

预设：谁跳水？为什么跳水？在哪里跳水？结果怎么样？

二、

自学课文

1、出示自学建议：

（1） 自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2） 边读边思考，尝试解决刚才提出的问题。 2、检查自学情况：

（1） 学习生字、新词（正音）注意：“龇牙咧嘴”“放肆”“桅杆”

（2） 交流：你解决了哪些问题

师根据回答板书，理清文章脉络：水手追猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子

（3）把问题连起来，说说课文讲了一件什么事？

三、

深入学习

1、当时除了跳水就没有别的更好的办法了吗？让我们重新回到课文中边读边思考。感受当时情况的危急。

2、学习课文5、小节。

（1）出示自学建议，组织小组学习。

自学建议：

①读读课文第5、小节用直线划出令你感到惊险的句子，说说理由。

②尝试读出惊险的感觉。

（2）交流。（以下步骤根据学生的交流，随机出示）

①他的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

抓住：张开胳臂、摇摇晃晃（联系实际生活——走钢丝，出示帆船的示意图，指导学生看最高的横木与甲板的距离，体会横木的高与窄。）

②抓住水手们的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。

③理解句子：

“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”

“即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。” 作者通过两组关联词从两方面进行了严密的分析。第一方面只要孩子失足，就会跌在甲板上摔个粉身碎骨。第二方面不失足即使拿到了帽子，可是这么窄的横木，他也难以转身回来，时间长了还是要掉下来。

④孩子的紧张：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

越是紧张，越是——（生：容易掉下来）。时间拖得越长，孩子就越——（生：危险）

③你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）

(3）指导朗读。

（4）指导复述：

孩子现在的情况真危险呀！他已经爬到了桅杆顶端的横木上了！

孩子现在的情况真危险呀！……

（建议给几个关键词语说明当时情况十分紧急，这几个关键词可以结合板书）

4、学习课文第六节

（1）眼看孩子马上就要掉下来了，此时此刻，你想救孩子吗？用什么方法？得快呀！

（2）时间来不及。这个办法不行，那个办法不行，最后船长出现了，

读读第6节。用曲线划出船长当时是怎么做，怎么说的？读了船长的做法与说的话，你有什么疑问吗？

出示：正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”

船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”

质疑：预设：为什么要用枪瞄准儿子？父亲真会开枪吗？（要快，否则孩子就会失足掉下来。用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。）

为什么一定要往海里跳？（孩子掉在甲板上必死无疑；跳入海中，虽有危险，但因海水的缓冲作用，可能还有生存的机会。）

为什么要用这么多的感叹号？（事情急迫）

（3）、从船长的表现，你觉得他是一个怎样的人？（船长是一个遇事冷静、机智、果断处理问题的人。）

（4）、指导朗读：语气坚决、语速快、声音响亮。读出船长的机智、果断。

小结：父亲的话看起来似乎不近人情，可这恰恰让我们感到了父亲心里的焦急、父亲对儿子的爱，感受到了这位父亲的冷静、机智。

5、引读第七节

理解体会句子①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得时间太长了。”

（1）、孩子像颗炮弹说明了什么？

（说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果掉在甲板上一定会死。由此可见船长机智、果断。）

（2）、40秒钟，为什么让大家觉得时间太长呢？

（40秒钟虽然不长，但大家由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。）

6、复述

现在我们为孩子提着的心总算能放下来了，这真是一个惊险的故事，你能不能抓住当时人物（小孩、船长、水手）的具体表现，用我们刚才学到的方法，把故事前因后果简要复述一下。

（五）总结

1、由于一时的气愤，孩子使自己步入了险境。

多亏了父亲的冷静、机智，终于才获救了。其实，生活中，大家可能也会处于令人尴尬甚至气愤的境地，一笑了之、坦然面对，你就是胜者；可能也会遇到紧张甚至危急的事情，沉着冷静、急中生智，你一定能化险为夷。

3布置作业：

1、在你的生活中，一定也遇到过类似如此尴尬或是险象环生的场面吧！课后，拿起笔尝试着将你的故事写下来。

2、学完了课文，老师发现有许多同学已被这扣人心弦的故事吸引了，课后我们可以回去读读托尔斯泰的其他作品，相信一定收益匪浅。

板书：

23、跳水

逗

逗

救

水手

猴子

孩子

船长（冷静、机智、果断）

全吓呆了

追

张开胳臂

瞄准

喊

吓得大叫一声

摇摇晃晃

只要……就……

即使……也……

发起抖