21　威尼斯小艇教学目标

21.威尼斯小艇

青浦瀚文小学

李丽

2014年10月21日

一、跨学科教材整合

《新课标》中明确提出，语文课程的基本理念指引我们努力建设开放而有活力的语文课程。它还强调，语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。现代教学要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。语文学科既是一门工具性学科,又是一门基础性学科。教师在语文教学中应巧妙利用其他学科的独特魅力,整合学科优势,优化课堂结构,激发学生兴趣。

我将语文学科与品社学科整合起来。因为《威尼斯小艇》这篇课文是通过介绍水城威尼斯重要交通工具——小艇，从小艇奇特的形状、船夫驾驶技术的高超以及小艇对居住在威尼斯人们的重要作用三方面展示威尼斯这座水上名城特有的风光，从而让学生了解世界各地风情，开阔眼界，激发热爱自然地情感，赞美劳动人民的智慧、勤劳和勇敢。同时，课后我引导学生寻找自己家乡的标志，通过模仿课文的描写，运用比喻、比较等写作手法描写下来，从而激发学生热爱家乡的情感。

我还将语文学科与音乐学科进行了有机整合。在教学中,把音乐融入到语文课堂中,会收到很好的教学效果。为此，我在课前准备了一首跟课文情感意境相符的一首曲子，让学生在音乐声中朗诵课文，为学生呈现声情并茂的画面，同时音乐的节奏、旋律会将朗诵者与聆听者拉进乐曲的意境和情感之中,从而产生情感共鸣。

二、本课在单元中的地位与作用

（一）单元教学目标

1.在阅读中学习生字48个，自主识字若干，积累词语39个。注意写好上中下结构的字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并能尝试用各种方法理解词语。诵读

古诗一首。

3.结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等基础练习；进行语言实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次。

4.了解世界各地风情，开阔眼界，激发热爱自然地情感，赞美劳动人民的智慧、勤劳和勇敢。

（二）单元教学目标重点

引导学生碰到不理解的词语，尝试用各种各样的办法理解它，例如：联系上下文、查阅工具书、找近反义词等。

（三）单元教学目标重点的渗透

本单元的阅读能力重点训练项目为“尝试用各种方法理解词语”。所谓“理解词语”就是要让学生明白词语所表示的意思。这里的“各种方法”在三年级第一学期我们主要让学生掌握的可以归纳为这样三种：一是学会查字典。这里的“查字典”是让学生学会抓词语中不认识的或难理解的语素义，进而理解整个词语的意思。二是学会联系上下文理解词语的意思，这一方法的运用主要适合于学生已经接触过的熟词的理解。三是通过辨析近义词正确理解词语的意思。

所以在《威尼斯小艇》的教学中，我主要引导学生通过不同的方法理解关键词语“举世闻名”、“操纵自如”。

“举世闻名”学生比较熟悉，但是只知道它是用来形容非常著名，在教学中，为了让学生掌握更扎实，并且学会使用正确的方式理解词语，我抓住关键字“举”，出示词典中的义项，让学生选择。通过这样的方式不仅告诉学生可以通过抓不理解的字理解整个词语，而且也要让他们学会在词典中选择符合上下文意思的选项。“操纵自如”的理解是教授课文第四节的关键，本段基本是围绕这个词语展开的，所以我引导学生联系上下文理解它，当然是分成好几个步骤的：首先课前在词典中查找词意，接着联系上下文知道“操纵自如”指的对象是谁，这个词语要表达这个对象怎么样，然后在文中找到“操纵自如”的表现，在学习写法和朗读中感受小艇的船夫驾驶技术的高超，什么也阻碍不了他们。

在教完整篇课文之后，在讲解课后练习时，教师在总结归纳本堂课上掌握的两种很好的理解词语的方式，即抓关键词素理解词意、联系上下文理解词意，并在本单元的课文教学中帮助学生掌握更多的方法，逐步提高他们的理解能力。

对于小学中年段的孩子来说，这个阶段又是进入阅读的关键期，而词语教学

又是阅读教学的最为基本、最为重要的组成部分，只有理解了文章中的词语，才能读懂文章的主要内容，所以抓好词语教学尤为重要，这将为以后联系上下文理解句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，都将起到至关重要的作用。

（四）本课在单元目标中的作用

本文是单元学习的开始，围绕单元要求，让学生开始接触运用字典来帮助自己理解词语的意思。学生对于字典功能的理解与运用还仅停留于识字的基础，因此本课的教学中首先尝试用理解词语中重点字意思的方法理解词语。也就是先学会在字典的解释条中选择正确的义项，而后帮助再理解整个词语的意思。

三、教学过程中采取的教学策略

《威尼斯小艇》本文在预习的过程中就可布置学生采用阅读芳草地练习2“先查带点的字，再理解词语的意思”要求预习“举世闻名

操纵自如

簇拥”三．．．个词语的意思。这一练习要求就提示教师本文所要重点教学的词语理解的方法，即先查重点字，再理解词语的意思。课前先让学生自己尝试着根据要求去理解，为课堂学习做铺垫，当然还可以提醒学生根据自己的实际，查阅其他不理解的语素。

教学中首先通过图片导入初步认识威尼斯城，通过老师介绍进一步感知这座城市的特点——水城，进而理解“举世闻名”的意思。通过预***部分学生能知道“举”表示“全”，在这样的训练过程中学生就明白了，遇到这类词语，只要查不理解的字或是这个词语中的关键语素的意思，并结合词语选出正确的义项，就可以知道这个词语的意思了，这就是方法的积累。通过对“举世闻名”的理解，学生初步感知威尼斯城的知名度，但对于这座城市的深入认识及“举世闻名”一词对这一城市的赞美之意的深层感悟还有待于对文本的深入解读才能真正体会。

“操纵自如”一词的理解是贯穿在学习第四小节介绍船夫的高超驾驶技术中。由预习的基础，结合词典中的义项，引出选择“操”和“纵”的正确义项，“操”就是掌握，控制，“纵”则是放任的意思，这两个字表示意思相反，整个词语的意思就是——船夫驾驶小艇时收放自如，没有一点障碍。并结合文本内容，具体了解船夫在船速极快、船只极多、水道极窄三个特殊情况下，能“拐弯”、“挤进挤出”、“穿过去而且速度非常快”，从而感受船夫驾驶小艇时的“操纵自

如”，继而深入体会“操纵自如”在文中的意思就是指船夫驾驶小艇技术高超。这样通过对文本的品读，学生也潜移默化地巩固了先概括后具体的写作方法，也就知道了作者是如何具体描写“操纵自如”一词的，有助于他们对这一小节的记诵。

教学过程中辨析“沉寂”和“静寂”的意思，积累带有“安静”意思的词，如：沉寂、静寂、寂静。了解这些词语所表达的含义比安静的程度更深。让学生联系上文，对比中衬托出小艇在人们生活中的作用，进而体会到“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”这一比较的恰当。

四、教学设计

课前预习：

1.读准下列词语，特别注意加点字的读音。

船只 行船 倒退 夹了货物 散场 停泊 拐弯

．．．．．．．2.运用合适的方式理解下列词语的意思。

举世闻名 操纵自如

3.摘录文中带有“安静”意思的词语，并再写两个这样的词语。

摘录： 再写： 4.认真读读课文第2-5节，想一想：本文的课题是《威尼斯小艇》，那作者围绕小艇写了哪些方面？试着说一说。

教学目标：

1．独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；运用不同的方法理解“举世闻名、操纵自如”等词语的意思；积累形容环境安静的词语。

2．正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

3．了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课文

1.师配图简介威尼斯，学生了解威尼斯独特的地理风貌。

2.指导学生抓关键字“举”理解词语“举世闻名”。

3.学习课文第一节，引发学生产生疑问：课文的作者认为小艇很“重要”，它除了方便威尼斯当地的人们在这座水上城市出行之外，还有什么重要之处呢？

4.揭示课题。板书课题，指导书写形声字“艇”。齐读课题。

说明：教师在简介威尼斯时，反复强调这座城市有117条水道，感受这座城市的独一无二，为理解威尼斯的“举世闻名”以及“小艇是重要的交通工具”埋下伏笔。在指导学生理解“举世闻名”时，因为三年级学生刚开始接触抓关键字理解词意，所以要求学生只要能够初步掌握即可。

二、整体感知

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：课文围绕小艇写了哪些方面？

2.学生交流，教师相机板书：小艇样子 驾驶技术 小艇作用

说明：这篇课文脉络清晰，所以设计这样的整体感知练习，让学生通过自己的思考知道课文主要写了什么内容，又初步引导学生学会用自己的话概括的能力。

三、学习课文

（一）学习“小艇样子”（第2节）

1.自由读第2节，边读边圈出小艇外形特点的词。

（1）长

（2）窄、深

（3）翘，相机理解“船艄”是指船尾。

（4）轻快灵活

2.指导学生抓住小艇的特点，用自己的话介绍它的样子。

3.引导学生对比感受比喻句的作用。

4.指导朗读。

6.教师小结。（板书：奇）

说明：这一节共三句话，句子结构类似，按照整体到局部、从静态到动态的顺序，

先写小艇的特点，再加上自己的想象，让学生边读边能在脑海中勾勒出小艇的样子。所以这部分着重引导学生先抓小艇最特别的地方，接着用自己的话简单介绍小艇的样子，通过一组对比感受作者比喻的精妙。在指导过程中，还要相机引导学生学会用

“而且”、“又……又……”等关联词来把话说得更清楚。

（二）学习船夫“驾驶技术”（第4节）

1.引出总起句：船夫的驾驶技术特别好。

2.感受船夫的驾驶技术“好”在何处。



学习船夫在行船时候的总体表现

（1）出示：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。

（2）联系上下文理解“操纵自如”的词意。

（3）教师小结。（板书：好）



学习船夫在具体情况中的表现

（1）在行船过程中，会出现什么具体的情况，船夫又是怎么表现的呢？结合第4节，完成表格：

在什么情况下 船夫怎样

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（ ） （ ）

（2）学生交流。

（3）指导朗读：语速稍快，一气呵成。

3.引导学生初步感受“总分”写法。

（1）教师引读第4节。

（2）教师总结：先概括后具体的方法可以使文章条理清晰。

4.学生借助填空，背诵第4节。

填空：

船夫的驾驶技术特别好。行船的时候， 。

在

的时候，

；在

的时 。

说明：本环节着重指导两个方面：第一，教会学生联系上下文理解词意，对于三候， 。 ，小艇能够

年级来说，这是一个难点，所以在指导过程中以老师为主，尽量多提供“把手”和时间让他们掌握这个方法。第二，让学生认识“先概括后具体”的写法，同样的，对于三年级学生来说，这也是一个难点，所以教师通过引读和小结帮助学生初步感受这种写法可以使文章更清楚，更有条理即可。

（三）学习“小艇作用”（第5、6节）



学习第5节，感受小艇赋予威尼斯的勃勃生机

1.轻声读读第5小节，读完后数一数这小节共有几句话，自己试着用上“谁坐着小艇干什么？”这样的句式简单地说说每句话主要讲了什么？ 2.想象说话：除了课文讲到的，还会有谁坐着小艇去干什么？

3.教师小结。（板书：

大）

4.齐读第五节：读出轻快、活泼的语气。



学习第6节，感受威尼斯夜晚的静态美

1.师配乐范读：看，月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.学生谈感受，相机积累形容环境安静的词语。

3.学生随着音乐朗读相关课文内容。



教师总结，引导学生感受小艇与威尼斯紧密不可分

师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。

说明：

这个环节着重指导学生初步掌握运用“谁干什么”的基本句式概括的能力，三年级的学生对于概括还在一个初级感知的阶段，极有可能照本宣读，所以在指导的过程中教师会先以课文第5节的第1、2句为范例，指导学生把话说得简洁清晰，接着让学生模仿着老师的样子试着说说看。

另外，第5、6节都表现了小艇与威尼斯的关系是密不可分的。第5节着重描写人们乘坐小艇的活动，也就是小艇出动时，威尼斯一片生机勃勃。第6节主要写小艇停泊的时候威尼斯也“沉沉地入睡了”。但是学生很难通过阅读感受到这两个小节的内在联系，这其实是本篇课文的一个难点。所以这个环节在指导学生学习第5、6节的时候，就不能完全分离，过渡语一定要将这两个部分紧紧衔接起来，之后，通过教师小结突出小艇在城市生活中的重要作用。

四、结合板书，总结全文

1.教师结合板书，进行全文的总结，并解决开头提出的疑问：课文的作者认为小艇很“重要”，它除了方便威尼斯当地的人们在这座水上城市出行之外，还有什么重要之处呢？

2.再读课文第一节。

【板书设计】

小艇样子 奇

21.威尼斯小艇

驾驶技术 好

小艇作用 大

【课后练习】

1.抄写词语

举世闻名 船艄 垫子 窗帘 技术 操纵自如 手忙脚乱 簇拥 祷告 货物 2.选词填空。

寂静 安静

（1）教室里（ ）得连一根针落地的声音都听得见。

（2）夜幕降临了，窗外，一条（ ）的小路上，三三两两地行走着晚归的人。3.体会文中比喻句的作用，并照样子写一写。

例：（威尼斯小艇的船头和船艄向上翘起），像（新月的样子）。

（1）球幕电影院是半球形的，像（ ）。

（2）（ ），像（ ）。

4.根据提示背诵第4节。

船夫的驾驶技术特别好。行船的时候， 。

在

的时候，

；在

的时 。

5.在课文第5小节前加一句概括句，写在下面的横线上。

候， 。 ，小艇能够