3、描述行走路线特级教师教学实录

第三课时：描述简单的行走路线

教学内容：苏教版六年级下册第52页例3和“练一练”，第55页练习九第7-10题。

教学目标：

1．使学也进—步理解并掌握确定方向的方法，能根据平面图上的位置关系，用方向描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会认识物体方位和位置关系的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力，进一步发展空间观念。

3．使学生积极参与观察、测量、交流等活动，感受人们的生活空间，体会方向、位置在现实生活中的应用，激发学习数学的兴趣和自觉性。

教学重点：能根据平面图用方向描述简单的行走路线。

教学过程：

一、激活旧知，引入课题

1，出示图形。

（1）提问：你能说出平面图上东、南、西、北四个方向各是哪边吗?请你来说一说。（在图上分别表示出E、S、W) 你知道东北、两北和东南、西南吗?请你看图，用手势分别指出这四个方向。（指名学生用动作交流) (2)提问：东北方向还可以说成怎样的方向?西北方向呢?你能用手势表示一下北偏东的区域吗?北偏西的区域用手势怎样表示?(学生用手势说明) 南偏东、南偏西方向各是那个区域？西北方向呢？大家一起用手势分别表示出来。

(让学生先表示南偏东，再表示南偏西) 2．引入新课。

引入：前两节课我们已经学会了用方向、距离确定物体的位置，认识了像北偏东、北偏西这样的方向。今天就利用学过的方向和距离，说明简单的行走路线。（板书课题) 二、合作探究，解决问题

1、提出问题。

N

出示例3的场景图。

提问：图上有哪些场所?你能任意选两个场所，用方向说说它们之间的位置关系吗?(指名学生说一说) 我们可以根据平面图，说出李伟从家到大港小学要经过哪些地方，应该怎么走。这就是一个描述简单行走路线的问题。

2、探究问题。

引导：你能观察平面图，说说李伟从家到大港小学的行走路线吗?在小组内相互说一说。

小组交流，相互补充、完善。

全班交流，让学也说出不同的行走路线：

①先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校．

②先向东走到超市，再向北走到书店，最后向右拐走到学校。

③光向东走到超市，再向东北方向走到医院，最后向北走到学校。

④先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，最后向北走到学校。

……

让学生集体按④的方法说一说行走路线. 3、完成“练一练”

引导：你能说说李伟放学回家的行走路线吗?先在小组内相互说—说。

全班交流，让学生体会不同的表达。

三、巩固应用，拓展延伸

1．做练习九第8题。

引导：你能根据平面图说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗?从食堂到教学楼呢?先在小组内相互说一说，并且想想还可以怎样走。

小组交流后指名汇报，让学生体会不同的表达。

追问：你还能看图说出从哪里到哪里行走的路线？（指名学生交流自己选择的场所和路线）

2、做练习几第9题。

(1)出示示意图，让学生说一说图上的信息。

学生独立完成填空。

指名回答并呈现结果，全班评议。

(2)引导：你能说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线吗? 指名交流从体育馆到火车站的行驶路线。

3、做练习九第10题。

提问：学校在你家的什么方向?从你家上学，途中要经过哪些场所或有明显

标志的地方? 引导：请你先试着画出从家到学校的路线示意图，自己说说上学的路线。

让学生同桌交流自己上学的行走路线。

交流：你能说说你上学的路线吗?和全班同学说一说。

指名交流，集体评议。

四、总结收获，布置作业

1.总结交流。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获?还有哪些问题需要提出? 2.课堂作业：完成练习九第7题