27 小珊迪教学设计方案

27小珊迪

东方小学 付欣晨

【课前预习】

1、正确、流利朗读课文

2、查字典理解词语

纠缠—— 乞求—— 断定——

教学目标

1、自学字词，正确朗读并理解“纠缠、乞求”等词语的意思。 2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。 3、能用六要素方法简要讲述故事。

4、了解小珊迪诚实善良的内心品质。 教学重点难点

1、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。 2、能用六要素方法简要讲述故事。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标

1、自学字词，正确朗读并理解“纠缠、乞求”等词语的意思。 2、了解复述课文的六要素。 3、简要复述故事的起因。

教学重点难点

1、简要复述故事的起因。 教学过程：

一、

情景导入，揭示课题

师：同学们，这是丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，写的是她的悲惨生活和美好的心愿。今天我们也要认识一个卖火柴的孩子，这是一个男孩。与童话不同，这是一个故事。让我们一起去了解他。板书课题

2、齐读课题 27小珊迪

过渡：那么小珊迪到底发生了一个怎样的故事呢？

二、初读课文，整体感知

1、自学课文

要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）完成学习单第一题

2、交流

出示：

时间：一个冬天的晚上

地点：爱丁堡的一家旅馆前

人物：小珊迪

3、师：我们已经理清了故事发生的时间、地点、人物，那么叙述故事还要有起因、经过和结果。这讲了小珊迪卖火柴和他的遭遇，到底是怎样的呢？让我们通过朗读去体会下。板书：卖火柴

三、读悟结合，领悟情感。

（一）品读感悟珊迪的“可怜”，感受“我”的态度变化。

师：默读故事起因部分1-10小节，用直线划出课文中描写珊迪可怜的句子。

1、从小珊迪的外貌和身世感受“可怜”。

出示：

一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

（1）指导“薄”的读音。

出示拼音“báo”，请跟我读。

师：“又薄又破”的“薄”是指上下两面之间的距离小，与“厚”相对，因此读“báo”。

（2）你从哪些地方感受到小珊迪的“可怜”？

（3）句子比较

①出示：一个小男孩走过来，他身上只穿了一件单一，小脸瘦瘦的，赤着脚。

②师小结：这些词用与不用表达效果不同，更让我们看到了小男孩的凄惨，一个饥饿的，在冷风中战栗的可怜形象展现在我们面前，一起读。

（4）（引读）就是这样一个小男孩儿，他徘徊在街头卖火柴，他身上只穿一—，这个小男孩可真——

可怜

（5）作者通过小珊迪外貌的描写，把一个穷苦、为了生活不得不在严寒天气里卖火柴的苦难孩子刻画得栩栩如生。齐读句子

师：

你还从哪些语句感受到他的可怜呢？

2、从小珊迪的语言和神情中感受“可怜”。

出示：

他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求说，“我可以去

给您换零钱。”

（1）

师：请四个小朋友读句子，大家思考，在内容上有什么相同之处？有什么不同之处？（相同：都是请求卖火柴

不同：火柴的价格）

（2）

四次都是小珊迪请求“我”卖火柴，但是在用词上作者从“请求”变成“乞求”有什么作用呢？

板书：请求

乞求

（3）

理解“乞求”的意思。师：比较请求和乞求的意思相近有不同之处？

师：乞求的意思是请求给予，所以乞求的程度比请求更深，更可怜了。一起读。

为什么他要一次又一次请求？

师：因为饿极了，小珊迪的要求一次比一次低，一次比一次可怜；说话也会一次比一次急。

（4）

谁来读读引号里的话。（

指名2个）

（5）

师：小珊迪从“请求”到“乞求”，这是为什么呢？（太冷太饿、“我”不肯买）

（6）师生共读。

师：多可怜的孩子，他太饿了，才再三请求我买火柴，你们能用感人的朗读让老师感受到。

（7）理解“纠缠”

师：小珊迪一次又一次地哀求，请你找出课文中一个词去概括它。（纠缠）

理解“纠缠”：词典中“纠缠”有这两个意思，在这里是——搅扰，找人麻烦。那么小珊迪是找他们的麻烦吗？（不是，是无奈、痛苦的，是一个小小的愿望，因为太饿看，所以才缠着人家买他的火柴，这就是“纠缠”。

3、面对如此可怜的小珊迪，“我”的态度又是怎样的呢？用曲线划出表示“我”态度的句子。

交流：

（1）“可是，我们不需要火柴。”我对他说. （2）为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可在掏钱的时候，我发现——引读

（身上没带零钱——泛红）女生读

师：小珊迪拿着我的一先令一去不回时——指名读

（3）我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

①指名读。

②什么叫“断定”？（判断，认定）我凭什么断定？（使人信任的神情）

③展开想象：你能用恰当的词语来说说小男孩乞求我时的神情吗？（睁大眼睛、苦苦哀求、态度诚恳......）

④教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

（生：不诚实、不守信、他不是那种占便宜的人。）

4、概括事情的起因

师：通过小珊迪与“我”的对话，我们了解了事情发生的起因，那么现在请你再默读课文1-10节，结合板书，试着简要概括下事情的起因。完成学习单第二题。

（1）默读课文1-10，用简洁的语言概括事情的起因。

起因：小珊迪（再三请求我买他的火柴

），我（发现身上没有零钱

，他主动去换零钱），结果（去了很久都没回来）。

（2）学生交流（同桌互评）

5、师小结：这就是故事发生的起因，在一个冬天的晚上，爱丁堡一家旅馆前，小珊迪再三请求我买火柴，我发现身上没有零钱，他主动去换零钱，去了很久都没回来。这节课我们学习了用简洁的语言概括故事的起因，那么接下去又发生了什么呢？下节课我们仍要以这种方法学习故事的经过和结果。

第二课时

教学目标

1、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。 2、能用六要素方法简要讲述故事。

3、了解小珊迪诚实善良的内心品质。 教学重点难点

1、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。 2、能用六要素方法简要讲述故事。

教学过程：

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了故事发生的时间、地点、人物和起因，谁能简要地说一说。

2、学生交流（2人）

二、读悟结合，领悟情感

（一）品读感悟小珊迪的“诚信”，感受“我”的态度变化。

1、指名读故事的经过11-13节，思考小珊迪为什么很久也没回来？

2、交流

生：他在换零钱回来的路上被撞伤了。板书：受重伤

3、师：文章通过小珊迪的弟弟小利比的话语，述说了小珊迪换好零钱之后的一段不被人知的故事。指名一生读

出示：

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来

了。一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

（1）出示“yà”

师：“轧断”的“轧”是“碾、滚压”的意思，因此要读“yà”；

（2）听了小利比的叙述，此时此刻，我会想些什么呢？

（多么诚实的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给我。）

师：是呀，可怜的小珊迪遭遇了车祸依然信守承诺，托利比来还钱。他是一个诚实守信的孩子。板书：利比

板书：诚实

守信

4、概括事情经过

（1）同桌交流，用简洁的语言概括事情的经过。

（2）交流

经过：小珊迪让弟弟归还找回的零钱，我才知道他被马车撞伤了。

师：小珊迪受了伤还让弟弟来还钱。多可敬的孩子。

（二）品读感悟小珊迪的“善良”，感受“我”的态度变化。

可怜的小珊迪，自己撞伤了

还要还钱，令我非常感动——

1、读读下面的句子，联系上下文体会一下“我”当时的内心的感受，在括号里提上相关的词语。

我让小男孩吃了些东西，（

赶紧立刻

马上

）跟着他一块儿去看珊迪。

我握住珊迪的手，（郑重 郑重其事

）地对他说：“我会永远照顾小利比的。”

2、可怜的珊迪临终前的一段话令人既伤感又感动，你能说说为什么？

出示：

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地对我说：“先生，我换好零钱，往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死了。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

板书：善良

师：我们从这些话语中，看出了小珊迪的诚实、善良。尽管他生活很贫困，但他并没有因此而改变，仍然保有着这些美好的品格。小珊迪就是用自己的行动让“我”深深地被感动，答应帮他照顾小利比，让他安心地离开。

板书：挂念弟弟

3、齐读最后一节。

出示：珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

板书：目不转睛

4、概括故事结果

（1）交流

结果：小珊迪死了，我答应他永远会照顾他的弟弟。

三

、简要复述全文，升华情感

1、师：通过学习我们了解故事的起因、经过、结果，再加上时间、地点和人物就能简要复述课文了。我们来回顾一下：

（媒体出示填空）

时间：

一个冬天的晚上

地点：

（爱丁堡一家旅馆门前

）

人物：

（

小珊迪

）

(提示：文章主要写的是谁？) 起因：

小珊迪再三请求我买他的火柴

，我发现身上没有零钱

，他主动去换零钱，却很久没回来

。

经过：

小珊迪让弟弟归还找回的零钱，我才知道他被马车撞伤了。

结果：小珊迪死了，我答应他永远会照顾他的弟弟。

师：请大家运用记叙文的六要素，简要复述一下这个故事，请准备：

2、指名交流

师：是啊，在那个黑暗的社会里，穷人的孩子终究逃脱不了悲惨的命运。他就这样——死——了。然而他的诚实换来了一个陌生人的信任，他的诚实守信和责任感赢得了一个陌生人、也赢得了我们每一位同学的敬重，让我们也像珊迪一样，多一份诚信，多一点善良。

那么珊迪的弟弟小利比会不会仍旧和小珊迪一样继续遭遇不幸呢？想象小珊迪死后，“我”会对他的弟弟说些什么？这是今天的回家作业。

【课后练习】

1、按时间、地点、人物、起因、经过和结果复述课文。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写本课词语。

3、续编故事，想象小珊迪死后，“我”会对他的弟弟说些什么？

五、板书设计 27小珊迪

可怜 诚信 守信 善良

卖火柴（请求

乞求）

受重伤（利比）

挂念弟弟（目不转睛）

六、教学反思

《小珊迪》这篇文章主要讲述的是一个卖火柴小男孩珊迪的悲惨遭遇。文章通过对话展

开，以“我”态度的变化作为线索贯穿全文。

本单元的重点是简要复述课文，因此在课文伊始，我让学生浏览课文，理清故事发生的时间、地点与人物，之后针对故事的起因部分进行重点教学。通过朗读找到描写小珊迪可怜的句子，学生都能找到对小珊迪外貌描写的句子，此处我让学生抓住关键词“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青”等体会小珊迪的可怜，并以男女生赛读、师生配合读等方式加强学生对小珊迪可怜的体会。之后，抓住小珊迪的语言描写再次感悟小珊迪的可怜。在此基础上，我在让学生找到描写面对可怜的小珊迪，“我”的态度变化的句子，抓住“断定”一词展开，体会小珊迪诚实的品质。之后让学生根据板书及课件上的填空“小珊迪 ，我 ，结果 。”简要复述故事的起因。在故事的经过部分，我抓住小利比的话进行教学，在朗读理解的基础上借助填空复述。最后的结果部分，我围绕课后阅读新体验第2题展开，让学生朗读、联系上下文体会“我”内心的感受，并概括这部分的内容。在此基础上，我让学生分述起因、经过、结果三部分的内容后，加上了时间、地点，完整地让学生进行简要复述。

复述对学生而言是一难点，虽然之前已经学习过，但学生在复述时更偏向于详细复述，因此对于简要复述的教学及训练仍旧要加强。