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教学内容：解决问题

教学目标：

知识能力目标：

1、学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。

2、学会解答小数连除的实际问题。

情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。

教学重点：理解小数连除应用题的数量关系。

教学难点：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。

教学过程：

一、情境引入

师：同学们喜欢喝牛奶吗？大家知道牛奶是从哪里来的吗？你看奶牛多伟大啊，吃的是草，挤出来的却是香甜的鲜牛奶。正因为奶牛可以产生这么多的利润，所以商人们看准了商机，来到草原上选合作伙伴来了

（课件出示草原

商人）

经过一轮的初选，最终选定了两家进行pk

张明家的代表张明出场了：我们家选用的是“中国黑白花牛”，是荷兰荷斯坦牛和中国的黄牛进行杂交，选育而成的，品种优良。

还没等她介绍完，王红家的代表就忍不住了。我们家的奶牛是英国纯种的奶牛，品种和产量都很不错。

我们的商人犯难了，你们愿意帮帮他吗？

二、目标引导

师：很好，我们就一起继续来学习解决问题。（板书课题：解决问题）

【教学设计说明：用有趣的情景引入，可以激发学生的兴趣，更关键这样引入让学生更能理解归一问题在生活的重要性：在比较数据时更方便，从而把数学和生活自然的联系起来】

（一）出示学习目标：

1、学会分析题意，知道已知条件和所求问题。

2、会用不同的方法解决生活中的实际问题。

3、能正确地列式、解答。

（学生集体读目标，明确本节课的学习任务。）

三、小组讨论

（一）出示要解决的问题

1、师：怎么样才能比较出哪种奶牛的产奶量高呢？请同桌之间讨论。

生回答：第一要有相关的数据，第二要算出每头奶牛一天的产奶量。

2、课件出示解决的题目

张明家养的3头奶牛上周的产奶量是214.2千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

王红家4头奶牛2天的产奶量是89.6千克，每头牛一天产奶多少千克？

3、小组合作学习：

先算出张明家奶牛的产奶量。看哪一组用的方法多。

小组讨论要求：

（1）多读题，理解数量关系，发现隐含的数量。

（2）弄清用什么方法解决这些问题。

（3）看谁能用多种方法解答。

（学生分小组讨论，教师巡视指导）

看谁能用出与别人与众不同的方法（板书：列式解答）。

四、上台展示

（一）各小组分别派代表呈现讨论结果，并对每一种方法进行讲解。

预设结果：

1、

先算出3头牛1天的产奶量，再算出一头牛一天的产奶量

214.2÷7=30.6（千克）

30.6÷3=10.2（千克）

2、

先算出1头牛7天的产奶量，再求出1头牛1天的产奶量

214.2÷3=71.4（千克）

71.4÷7=10.2（千克）

3、 3×7=21（份）

214.2÷21=10.2（千克）

重点点拨：3×7=21(份)

利用前面的线段图很容易就找到了被平均分成了21份，其中一份表示1头奶牛一天的产奶量。

【教学设计说明：在整数除法的基础上初步学习了解决归一问题的方法，有利于学生学习的循序渐进，为下面学习小数的归一打好坚实的

基础。在教学中采取了画线段图的方法。把复杂的数量关系简单清晰的展示出来，对部分理解力稍差的学生有很大的帮助】

师：很好，我们再来看看王红家的牛，好吗？

同学们单独列算式，并思考你先算的什么，再算的什么？能用不同的方法试着来解决下吗？

（教师巡视，和同学交流，听听他们对量的描述）

同学们说解题思路，并列出算式。

师：现在咱们来看看我们的数据

王红：1头英国纯种奶牛1天的产奶量是11.2千克

张明：1头中国黑白花奶牛1天的产奶量是10.2千克

现在能能帮我们的大商人选一选和谁家合作了吗？

【教学设计说明：数据是死板的，而数学是灵活的，只有把死板的数据灵活运用到实际的生活，数学才能再生活中发挥更重要的作用。同时介绍一些相关的知识，很容易就把数学和其他学科的知识联系起来了】

（二）总结解决问题的一般步骤：

1、找出已知条件，（特别注意隐含的数据）读懂问题

2、

分析数量关系

3、

列式解答。

五、当堂检测