（听赏）阿里郎教案设计（一等奖）

《阿里郎》教学设计

课题名称：《阿里郎》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

周小娟

五年级

工作单位：

教材版本：

蓝山县正市学校

湖南文艺出版社

二、教学目标

1、知识与技能：通过《阿里郎》的学唱和赏析,能用自然圆润的声音歌唱；感受音乐情绪、四三拍子的律动及恒拍感。

2、过程与方法：乐于参与集体学习，能主动了解东亚--朝鲜族音乐文化特点。

3、情感态度与价值观：通过欣赏《阿里郎》的典型人文景观、风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

三、学习者特征分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏还是缺乏耐心和倾听，乐谱知识学习还要继续加强。

四、教学过程

1、组织教学师生问好

2、创设情境导入

（1）观看舞蹈视频（提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？）

（2）

幻灯片介绍朝鲜族的地理位置及朝鲜相关风俗民情舞蹈音乐文化。

3、朝鲜族乐器介绍（伽倻琴、长鼓） 4、感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）

5、感受节奏:学习《阿里郎》典型节奏型，用声势动作感受四三拍子音乐律动恒拍。

X.

X

XX│X.

X

XX│X.

X

XX

│X X X││

6、用圆润的声音演唱《阿里郎》第一段

拓展：

师：民歌是我国的瑰宝，在如今这多种文化，多种音乐元素相互交融的时代，又赋予民歌新的生命力，而民歌也给歌曲创作提供了优秀的创作素材。下面我们来欣赏一段电视剧的主题曲，你们感受一下这首歌曲融入了哪些朝鲜民歌的元素。（出示《大长今》主题曲<希望>的简谱）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

1、组织教学师生问好

2、创设情境导入

调动情绪，激发学生好奇(1)观看舞蹈视频（提问：这首曲子观看舞蹈视频

是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了内容。

解？）

(2) 播放以《阿里郎》为背景音乐的幻灯片介绍朝鲜族的地理位置及朝鲜相关风俗民情舞蹈音乐文化。

观看幻灯片

3、朝鲜族乐器介绍（出示幻灯片伽倻琴、长鼓图片）

4、感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；1.

通过模仿教师，学习节奏、跟唱速度：中速）

简谱

2.

在听赏音乐的过程中用声势动作5、感受节奏:学习《阿里郎》典型来感受律动恒拍

的形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素质。

在音乐教学中，要重视与相关学科的联系。开阔学生的文化视野，发展学生心，放松情绪，引入本课预设学生活动

设计意图

1.知识目标（1）帮助学生理解作品的情绪和感受（2）提高学生音乐基础知识的能力

2、技能目标：丰富学生节奏型，感受四三拍子音乐律动恒拍。

学生每个人都要参与到课堂活动中的音乐视野，在感受风格X.

X

XX│X.

X

XX│X.

X

XX

过程中提高鉴赏能力。

来，找到自己的位置，大胆尝试表现│X X X││

6、用圆润的声音演唱《阿里郎》第一段。

自我

拓展：

师：民歌是我国的瑰宝，在如今这多种文化，多种音乐元素相互交融的时代，又赋予民歌新的生命力，而民歌也给歌曲创作提供了优秀的创作素材。下面我们来欣赏一段电视剧的主题曲，你们感受一下这首歌曲融入了哪些朝鲜民歌的元素。（出示《大长今》主题曲<希望>的简谱）

小结下课：引导学生总结歌曲《阿里郎》的音乐特点，使学生对本节课的知帮学生总结和理清今天识结构有一个清晰的认识，最后在播放

阿里郎组合演唱的《阿里郎》的音乐中忆。

下课，使学生进一步感受同一首歌曲的不同形态。

主要学习的内容，加深记六、教学评价设计

今天，通过欣赏歌曲《阿里郎》感受到了朝鲜族民歌的特点，也了解了朝鲜族的相关民俗民风及音乐舞蹈形态。相信通过今天的学习，同学们对我们的民族音乐有了进一步的了解。希望同学们能将我国优秀的民族音乐文化发扬光大！

七、教学板书

大附点

二八