（听赏）阿里郎PPT及课堂实录内容

教学设计

学科： 音乐 单位： 大河南寄宿制小学

教学内容

阿里郎

侯雅芝

五年级

课时

教材版本

1 湘教板

基本信息

执教者

年级

《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被教材分析

誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏

五年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知,他们都非常活泼喜欢唱歌,由于对民族音乐不太熟悉,有望加强。

学情分析

1、知识、能力目标: 欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》,生动形象的表现歌曲内容。

2、过程、方法目标: 欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐,使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。

3、情感态度、价值观目标: 通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情,感受朝鲜民族音乐风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标

重点

通过教学活动,学唱歌曲《阿里郎》,掌握附点音符的节奏特点和节拍重音。

体验作品中的情绪,并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的教学重难点

难点

教法、学法

特点。

1、示范法：教师示范歌曲以及动作

2、表演法：师生互动、拓展延伸

3、演唱法：小组合作对比欣赏

教学过程

教学环节

一、聆听设疑，导入新课

出示课件,聆听《阿里郎》,提问:这首曲子是哪个民族的?看歌谱感受音乐特点。

你对朝鲜族有哪些了解?学生回答。

具体内容

设计意图

通过播放歌曲引起学生对朝鲜族音乐的兴趣

二、朝鲜族相关知识介绍

三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点

四、学唱歌

1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族,中国的少数民族之一,中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。

2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓)

朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣,这首民谣是《阿里郎》,这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。

在朝鲜的李朝中叶,名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动,暴动失败后,俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场,成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。

欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。音乐情绪:温和,略带忧愁,曲调优美,委婉缠绵。

节拍:3/4;

速度:中速。

1.学唱歌谱

(2)师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句,找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型,教师给与指导。

2、学唱歌词

(1)诵读歌词,体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》,进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。

(2)跟随教师弹琴学唱歌词。

(3)学生完整有感情的演唱歌曲,男女声分别演唱。

曲《阿里郎》

(1)教师范唱歌谱,带领学生视唱歌谱。

介绍我国朝鲜族分布及特点，增加学生对歌曲的亲近感

让学生了解歌曲的来历，增强学生对歌曲的情感体验

分析曲调、音乐情绪、节奏、节拍、速度以及歌词，有助于学生更准确的演唱歌曲

五、作业

3、拓展表演 教师展示视频,示范朝鲜族舞蹈动作,鼓励学生演唱时表演。

有感情地把歌曲演唱完整。

总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。

深入体验作品情感的表达

3/4

X · X XX ︱ X ·

X XX ︱

板书设计

在音乐教学过程中应提高学生的唱歌兴趣和自信心以及识谱能力的学习教学反思

和运用，增强学生对民族音乐知识的培养。

主干音：

5 6 1 2 3，没有半音

4 7

旋律起伏，

情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。