3 谁运动得更快公开课教学设计模版

湘教版科学四年级（下册）

谁运动得更快

一、教学目标：

1.科学探究能力：能合理设计“看谁跑得更快”的不同比赛方法；

能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

2.情感态度价值观：愿意进行合作与交流；认真完成测量、数据记录及图表制作任务。

3.科学知识目标：让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系；知道怎样比较物体的运动快慢。

二、教学重难点：

重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

难点：通过分析图表或图形，找到不同的方法比较不同时间段的速度快慢。

三、教学准备：课件、小车、棉线、秒表、刻度尺、手摇架、记录表、记号笔

四、教学过程：

（一）导入：阅读课本，思考：书上的三幅图中，蚂蚁和蜗年一组，汽车和自行车一组，请大家判断：谁跑得更快？你的理由是什么？（板书：谁运动得更快）

板书要点：相同时间、比较距离；相同距离、比较时间；

（二）比一比，谁运动得更快。

孩子们，你们班上谁跑得最快？我们可以通过怎样的办法来比较谁跑得更快呢？

1.个人先设计方案，然后跟同桌交流；

2.全班交流，并评价比较方法。

3.学生汇报并评价方法。

4.回忆一下我们学校开运动会的时候采用的是哪种方法？为什么采用的是第二种，而不是第一种呢？

5.教师总结：正是由于刚才同学们说到的这些原因，所以一般正规性的比赛，都是采用的第二种方法，

（三）测量运动物体在不同时间通过的距离

1．阅读教材，明确任务。

2.指名说说，本次活动的任务是什么？需要哪些材料？

出示实验材料：小车、棉线、秒表、刻度尺、手摇架、记录表、记号笔

3.讲解实验材料的作用。小车就是测量对象，棉线可以将小车和手摇架连接起来，摇动手摇架的线轴就能够带动小车直线前进，记号笔用于标记小车在刻度尺上不同时刻的位置，秒表用于计时。

4.小组分工。为了实验进行得更加顺利，在实验之前还要做好恰当的分工，建议各组可以按照如下的分工进行合作。

如实验员：摇动线轴拉动小车直线前进；组长：计时；观察员：在刻度尺上标记小车在不同时刻的位置；记录员：记录实验数据；其他同学：协助并观察实验现象。

5.活动过程中需要注意什么。（1）为了观察员更准确的标记小车位置，组长每隔10秒应特别提醒。（2）实验过程中不要大声喧哗。

6.进行实验

学生进行实验，教师巡视指导

7.汇报实验数据，你们组有什么发现吗？

8.绘制折线图。（1）认识折线图表；（2）学习绘制折线图。强调：如何标记绘制10秒的距离为20厘米，20秒的距离为70厘米，30秒的距离为105厘米。指的是每过10秒所运动的距离，而不是总距离。

9.思考：（1）小车运动的距离与时间有什么关系？

（2）比较小车运动的距离，判断小车每10秒运动的快慢是否一样，如何判断？

10.汇报发现

（1）学生汇报发现，教师点评纠正；

（2）观察甲乙两名同学的步行折线图，你能发现什么？

物体运动的快慢称之为速度；（3）统计表和折线图两种记录方式，你最喜欢哪一种？为什么？

11．小结：

人们常用速度来描述物体运动的快慢。（出示课前的动物和交通工具，）问：谁的速度更快呢？

四：课后拓展

：查阅资料，了解速度的单位有哪些？

板书设计：

3.谁运动得更快

相同时间

比较距离

相同距离

比较时间

折线图

速度