Section A优质课教案设计

《There are four seasons in a year.》之教学设计

一、

教学内容分析

本单元谈论的是一年有四季，内容是学生所熟知的，所以比较容易切入主题。

二、

教学目标

1、

识记四季的拼读及写法：春天spring\夏天summer\秋天autumn\冬天winter。

2、

学会用What season is it?来提问，并会用It’s……来回答。

3、

掌握关于天气情况的问法及回答方式，熟记各种天气状况的单词。

三、

本年级学生的特征

六年级学生接触英语已有四年的时间了，部分同学已经熟知英语的学法，并培养出了自己的学习技巧，但是由于乡镇小学的重组，新来了一部分同学，他们在原来学校从来没有系统的接触过英语的学习，所以，教师在讲解语法以及单词时要考虑到班级的整体情况，尽量以培养学生学习兴趣为主，并做到因材施教。

四、

教学策略选择与设计

采用practicing\listening for specific information和role playing的学习策略，使学生学会并熟练掌握“What season is it?”“

It’s……”“What’s the weather like?”“How is the weather?”等重点句型。

五、教学重点及难点

发音，识记，自如掌握并运用重点句型。

六、

教学准备

教师提前出一份本单元的卷子，学生们课下完成。

七、教学过程

课时：第三课时，共三课时

教学导入：教师带领同学们回顾本单元的学习内容，提问重点单词，并板书重点句型。

教学过程：本课时是一节练习课，旨在引导学生温故而知新。

1、

针对英汉互译一题，教师只要说出英语或者汉语，引导学生进行翻译，一方面可以锻炼学生的发音，另一方面能够更好运用眼耳嘴脑进行四合一强化记忆。

2、

重点句型的翻译，教师口头提问，学生演板，不参考之前所做的答案。这样有利于教师掌握学生的学习效果。

3、

月份的分类，一是为了让学生认识十二个月份的英语写法，二是让学生晓知每个季节都有哪些月份，以便更好的掌握不同季节的天气状况。

4、

连词成句，需要提醒同学们认真观察括号里的标点符号，训练学生以语感快速做题。

5、

最后一题是写作题，虽然小学阶段并没有要求写英语小短文，但是六年级是中小学的衔接点，为了能够更好的适应初中阶段的学习，适当的设置一些写作题，有利于更快进入状态。

七、

布置作业：本份试卷要多次熟记，做到举一反三，默写26个字母的大小写。

八、

教学反思：乡村小学不比其它城镇小学，一来，本身学校的教学资源有限，没有相关的录音设备，二来，学生自家也没条件下载相关的发音文件，所以要求教师必须将对话通读并传给学生，教师必须提高自身的业务水平；三来，由于相应的课后练习不足，需要教师根据单元重点自行出题。