歌曲《雪绒花》优秀教学设计

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

3、知识与技能目标

2、过程与方法目标

《雪绒花》

广州市花都区骏威小学

林锐

性别

男

年龄

课型或模块

年级

职称

综合课

五年级

高级

1、情感、态度、价值观目标

通过体验电影音乐，增强学生对影视音乐的兴趣，培育学生自信、合作等人文素养，彰显音乐作为人文学科的重要功能，激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感。

通过欣赏、学唱、探究、竖笛合奏、舞蹈创编等多种形式引导学生参与到音乐活动中，让学生在活动中加深对歌曲的感知和理解，增进学生的音乐体验。

1、引导学生用优美和谐的歌声演唱奥地利民歌《雪绒花》，感受影视歌曲中主人公的情感。

2、能听辨出歌曲的结构图式。

3、能用竖笛合奏《雪绒花》。

教学重点

教学难点

用优美的歌声，饱满的情绪演唱《雪绒花》，感受3/4拍的音乐情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动。

用深情优美的歌声演唱歌曲。

《雪绒花》选自美国电影《音乐之声》，是流传极广的经典音乐。电影中上校一家参加为德国纳粹举行的音乐会，他们决定当夜离开奥地利，前往维也纳。音乐会上上校弹起吉教学内容分析

他，唱起了这首奥地利民歌，硬咽得唱不下去了，玛利亚走上去和他一起唱，他们的深情感动了在场的奥地利观众，大家全部起立与上校夫妇合唱。

歌曲为降B大调，单二部曲式，3/4拍，结构为AA'BA'，采用中速稍慢、深情的演唱风格。歌曲优美舒缓、轻柔，通过对雪绒花的赞美，抒发了主人公对大自然的热爱，以及对家长的深深怀念和美好祝福。

老师带领全班孩子通过“猜国花”环节作为课程导入，增强学生对外国文化的了解；教学策略

继而通过欣赏、学唱、探究、竖笛合奏、舞蹈创编等多种形式教学，引导学生参与到音乐活动中。通过多种形式的音乐体验，唤起学生对电影音乐作品的感知，同时学会用饱满的情绪，优美的歌声演唱歌曲。学生在生动活泼的音乐活动中得到艺术审美体验，提高人文素养，学到必需的艺术知识与技能。

教具学具媒体准备

钢琴、黑板、多媒体课件、音乐要素卡片、竖笛、打击乐器。

1

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

展开阶段

第一环：学唱歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪与拍号

及歌曲速度。

2、二次聆听歌曲，引导学生听辨出歌曲的曲式结构。

3、用“Lu”模唱歌曲。

4、老师钢琴伴奏，学生完整唱歌曲。

5、分解教唱：把重点作强化训练。

6、分析歌曲力度处理。

7、完整的加上身体律动，用优美的歌声演唱全曲。

第二环：竖笛合奏《雪绒花》

引导学生分声部试奏，继而进行合奏。

第四环：多彩音乐会

（创编环节）

引导学生用奥尔夫小乐器为歌曲伴奏，同时请几位同学展示自编舞蹈《雪绒花》。

1、会唱的同学可以轻声跟唱。

2、听音乐分辨乐句。

3、学生按照教师的提示进行模唱。

4、学生聆听钢琴伴奏，感受旋律。

5、学生听钢琴的音准或跟着老师的示范学唱。

6、归纳学过的力度术语，从弱至强排列，选择出最佳的力度演唱歌曲。

7、加上律动动作跟着伴奏演唱全曲视谱试奏，全班进行竖笛合奏了解电影背景，理解主人公的思想感情

创编合作，共同演绎

多媒体课件

钢琴

黑板

力度术语片

鼓励学生大胆创新；

表扬性评价；

对学生的演唱作出评价；

生成性评价。

教具、学具以及媒体运用

多媒体课件

教与学的评价手段运用

激励性评价

教学环节设计意图

通过猜国花，增强学生对外国文化的了解，在良好的气氛中开始新课。

1、初步了解学生对歌曲的熟悉情况。

2、多次聆听歌曲，感受音高走向，加深旋律印象。

3、用模唱形式再次加深旋律印象。

4、感受歌曲的强弱变化，丰富音乐情感，了解音乐剧《音乐之声》的背景故事，了解作者

的创作意图。

教师教的活动

1、图片导入，设置猜国花环节切入主题，引出课题。

2、简单介绍雪绒花。

学生学的活动

根据了解，回答出花名以及所属国家。

拓

展阶段

奥尔夫小乐器

多媒体课件

表扬性评价

通过合作表演，加深同学之间的友好关系，培养学生的创造力。

2

结束阶段

1、教师小结。

2、播放退场音乐下课。

1、学生代表谈收获。

2、带着伴随退场音乐离开音乐室。

多煤体课件

总结评价

巩固所学内容

课后反思

设计时间：

年

月

日

3