欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章 主题2.《惊愕交响曲》第二乐章 变奏第一课时导学案

《惊愕交响曲》公开课教学设计

时间：

2017.12.10 题目

课时

惊愕交响曲

1 教师：

崔伟珠

年级：

所在单元：

课型：

12

欣赏课

五

教学目标

教学重难点

教学资源

1.

知识与技能目标：能哼唱和记住主题，初步了解变奏曲式。

2.过程与方法目标：在听、唱、对比多种形式的欣赏过程中，通过模仿、体验、合作画一画等活动，学生能主动参与音乐的学习。

3.情感目标：在欣赏乐曲中，通过多样的学习活动，联系旧知，收获新知，学生获得学习成就感，并对学习音乐产生兴趣。

重点：欣赏《惊愕交响曲》第二乐章主题与变奏，哼唱并记住乐曲的主题；了解变奏及变奏曲式。

难点：学习四个不同变奏，初步了解变奏的表现手法和变奏曲式。

CAI课件、钢琴、口风琴

《惊愕交响曲》是“交响乐之父”海顿创作的第94号交响曲，共有四个乐章，其中第二乐章采用的是变奏曲式，由一个主题旋律和四个变奏组成。

主题旋律以四分、八分节奏为主，中速，非常平稳，旋律力度弱，最后一拍突强，形成鲜明对比，制造了惊愕效果。第一变奏加入了与主题对置的小提琴轻巧的旋律，连续的十六分音符，音乐更加活泼；第二变奏由C大调转入c小调，力度ff，全部木管加入，使小调色彩的变奏，情绪和气氛反而热烈起来；第三变奏由主题旋律的八分音符变成快速的十六分音符，跳动的音型使主题更加活泼、轻松；第四变奏在配器和力度上有所强调，弦乐以快速的六连音进行衬托，主题用了附点节奏，突出了旋律本身的C大调主和弦的性质，烘托出热烈的音乐气氛。

教学活动及具体的操作步骤

一、课前学习：主题旋律

1.看手号，唱唱名，从单音到乐句。

2.师生合作唱主题旋律。

3.学生完整地视唱主题旋律。

学生学习活动

1.看手号，唱唱名。

2.与老师合作唱主题旋律。

3.完整视唱主题旋律。

设计意图

主题旋律是欣赏的基础。设计多样的形式，让学生熟记旋律，为后面欣赏作品做铺垫。

教材分析

教学过程

教

学

环

节

1

二、新课教学

（一）欣赏《惊愕交响曲》第二乐章聆听、分析主题，的主题，并揭示课题。

了解课题。

a.学生结合图形谱聆听主题乐段；

b.学生说说聆听的感受，并分析作曲

家如何制造“惊愕”效果（力度）；

c.教师揭示课题。

（二）欣赏四个变奏片段

1.欣赏第一变奏、初步了解变奏。

1.欣赏第一变奏，a.师生合作：学生唱主题，同时教师了解变奏方式：用口风琴吹奏第一变奏；

旋律、乐器。

b.学生说说如何“变”，教师用图形

谱表示；

c.师生、小组合作的方式唱两个声部

旋律；

d.学生交流，小结变奏方法（旋律、

乐器）。

2.欣赏第二变奏。

2.欣赏第二变奏，a.学生对比聆听主题与第二变奏；

了解它的变奏方b.学生讨论、交流如何“变”（调式、式，并与同学合力度）；

作变现音乐。

c.学生哼唱旋律，并合作模仿大、小

提琴，表现音乐。

3.欣赏第三变奏。

3.与老师合作，了a.师生合作：教师吹奏，学生用du解第三变奏的变哼唱第三变奏；

奏方式，并尝试b.学生说说如何变：节奏；

画简单图形表达c.学生画简单的点、线或者其他图形听到的音乐。

表现听到的音乐；

d.学生随图形哼唱旋律。

4.欣赏第四变奏。

4.欣赏第四变奏，a学生聆听音乐，积极发挥想象：想听音乐积极想到什么样的画面；

象，了解变奏方b学生分析什么样的变奏方式烘托式。

学习主题，为后面四个变奏的学习做铺垫。教师随着音乐划图示，一是加深孩子对主题旋律的感受，二是为后面鼓励孩子听音乐划图示做示范。

通过聆听、对比、合作、体验、哼唱、图形等学习活动，让孩子了解变奏的表现手法，进一步了解什么是变奏曲式。

2

课堂小结

了这样的音乐气氛（力度、配器）

5.小结什么是变奏，可以如何变？

5.了解变奏与变

奏的表现手法。

6.小组比拼：教师打乱顺序播放主题6.小组比拼，聆听及各变奏乐段，小组抢答。

音乐。

（三）完整欣赏，写出曲式结构，并

初步了解什么叫变奏曲式。

1.完整欣赏《惊愕交响曲》第二乐章，1.

完整欣赏乐并写出曲式结构。

曲，写出曲式

结构。

2.根据曲式结构引导学生初步了解2.

初步了解变变奏曲式。

奏曲式。

（四）简单了解“交响乐之父”海顿聆听、了解作曲及其创作《惊愕交响曲》的背景。

家海顿和乐曲创

作背景。

1.

检测学生主题旋律。

2.教师进行小结：作曲家、作品、变奏、变奏曲式。

完整聆听，一是检测孩子们的学习情况，二是让孩子们完整聆听作品，并进一步了解变奏曲式。

拓展音乐知识。

3