DNA是主要的遗传物质ppt课件课堂实录

苏教版生物﹒高中﹒必修2第四章第一节﹒《DNA分子的结构》教学设计

《DNA分子的结构》

教学设计（第1课时）南昌市洪都中学

王茹（15607912508）

、学情分析

本节课是学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体上的关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。且在必修一学过核酸的结构基础上学生对遗传物质DNA有化学组成上的基本认识，学生理解和构建基本脱氧核苷酸的结构相对容易。在构建层次上参照蛋白质的结构层次由基本单位-单链-双链-平面结构-立体结构；高一学生空间想象力和学科知识综合应用能力还较薄弱，因此在构建两条链到立体结构结构层次较难，需要借助形象直观的教具让学生体验总结；利用学生对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣由易到难一步步构建出DNA结构并总结出特点。

、教学目标

1.知识目标

1.1 简述组成DNA分子的基本单位

1.2 概述DNA分子结构的主要特点

2.能力目标

2.1 通过尝试DNA分子双螺旋结构模型的制作，初步了解科学探究的基本方法（如模型建构法，多学科知识的综合应用）

2.2 通过模型制作培养提升空间想象能力

3.情感、态度与价值观

3.1 讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，体验科学家锲而不舍合作交流的科学精神

3.2 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程

、重点难点

1、DNA分子结构的主要特点；

2、制作DNA双螺旋结构模型的方法。

、教学过程

1

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活动1【导入】导入新课

1、视频引入：甘肃白银特大连环杀人案破案过程

2、图片展示：展示北京中关村DNA雕塑；雅典奥运会经典场景

引导学生思考：DNA应是：螺旋状

两条链

平行

活动2【讲授】

一、DNA分子结构发现过程 模型构建1

一个脱氧核甘酸分子

1 教师引导：

引导学生阅读课本资料，引导学生思考回答：

资料1：20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的基本单位是

。脱氧核苷酸的结构组成，组成DNA的碱基种类。引导学生构建脱氧核苷酸的结构。

2 学生活动：

（1）每个学生根据手上的材料构建一个脱氧核苷酸

（2）个别同学在讲台上展示构建的模型

3 教师点评：

分别拿错误和正确的模型点评，课件展示正确连接，强调脱氧核苷酸三部分连接位置和数量比；用课本练习来巩固。

模型构建2

一条脱氧核苷酸单链

1 教师引导：

展示科学家的研究资料：

资料2：DNA是由许多个脱氧核苷酸连接而成的长链。

引导学生依据氨基酸形成蛋白质的过程构建一条DNA单链。（课件提示：长链上一个脱氧核苷酸的脱氧核糖和下一个脱氧核苷酸的磷酸应连接形成一个化学键。）

2 学生活动：

（1）两人一组构建一条DNA单链。

（2）个别同学在讲台上展示构建的模型

2

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3 教师点评

分别拿错误和正确的模型点评，课件展示正确连接，简单讲解五碳糖的结构，让学生简单了解脱氧核苷酸间的连接位置磷酸二酯键（上一个脱氧核苷酸的脱氧核糖3号糖与下一个脱氧核苷酸的磷酸连接形成的化学键。）

模型构建3

DNA分子双螺旋结构

1 教师引导：

提问：脱氧核苷酸长链是如何构成具有独特双螺旋结构的DNA分子的呢？

课件展示科学家研究资料：

资料3：1951年，英国科学家(威尔金斯和富兰克林)提供了DNA的X射线衍射图谱，由沃森和克里克两位科学家推算出了DNA分子呈螺旋结构。

资料4：奥地利著名生物化学家查哥夫研究得出：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量；

鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量。

A=T、G=C根据资料指导学生先构建DNA平面结构模型，指导要点：（1）碱基排列在内侧；A与T配对、C与G配对；（2）两条链为反向平行

2 学生活动：

（1）两人一组构建DNA平面结构再做立体双螺旋模型

（2）个别同学在讲台上展示构建的模型

3 教师点评：

拿现成的制作好的模型和课堂上现场构建的模型做简单点评；课件展示正确连接。强调碱基之间由氢键连接，A与T两个氢键，C与G之间三个氢键。指导学生将平面结构旋转双螺旋结构，并用直观教具和课件同步演示。（当时很多科学家都积极参与了DNA分子结构的研究，只有沃森和克里克以锲而不舍的追求和分工合作的科学探索，利用模型构建法综合物理化学等学科知识最终提出了DNA分子的结构模型，总结体验科学家对遗传物质探究的科学精神和方法。）

活动3【讲授】二、DNA双螺旋结构的主要特点

1 教师引导：

课件展示DNA分子平面结构，引导学生总结总结DNA双螺旋结构的主要特点

2 学生活动：

3

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（1）学生观察课件或比较不同组DNA模型思考作答共同总结DNA双螺旋结构的主要特点

（2）以课本P51基础题练习巩固，个别同学在黑板作答

3 教师点评：

点评学生作答，再次强调碱基互补配对，提醒学生按题意作答写中文名称

活动4【讲授】三、DNA分子特点

1 教师引导：

提问：（1）比较不同组的DNA模型或P49和P51有什么相同？有什么不同？

（2）DNA中的遗传信息蕴藏在哪儿? 指导学生理解DNA分子的遗传信息蕴藏在碱基对的排列顺序中；中引导学生总结DNA分子特点

2 学生活动：

思考并回答相关问题，理解DNA分子的遗传信息蕴藏在碱基对的排列顺序中总结DNA分子特点

活动5【讲授】四、小结

师生共同归纳梳理出DNA分子化学组成、双螺旋的结构主要特点、DNA分子的结构具有稳定性、多样性和特异性的特点。

活动6【练习】课堂练习

板书设计：

DNA分子的结构

1、

2、

DNA双螺旋结构模型的构建

DNA分子的特点

课后反思

整体来看，本节课圆满达到教学目标。本节课的教学过程较可取之处是采取了模型构建法让学生在宏观层面上较为直观地感受了DNA分子结构的发现过程最后得到结论，同时课堂练习及时巩固让学生知识学生在理解的基础上能深刻记忆阐述DNA双螺旋结构的特点且对后面碱基的互补配对的相关计算也能较易掌4

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握。在构建活动中，教师引导和学生体验“发现”的乐趣，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“DNA分子结构”的学习过程。能力上实现了培养学生科学研究方法—模型构建法；情感上体验构建过程感受科学家追求真理锲而不舍的探究精神以及学生对信息汇总合作交流培养了合作精神，也加强了生生，师生的情感交流。

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