染色体结构的变异教学设计及教案分析

第三章 遗传和染色体

第三节 染色体变异及其应用

【活动目标】

1.说出染色体结构变异的基本类型；

2.说出染色体数目的变异；

3.举例说明染色体变异在育种上的应用。

【活动过程】

活动一 说出染色体结构变异的基本类型

阅读下面的材料，观察下列示意图，思考并回答下列问题。

染色体结构变异因染色体发生断裂而引起。染色体一般不易发生断裂，但当受到某些物理、化学因素的作用和的影响，断裂频率可显著提高。染色体的结构变异起因于染色体的断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接，主要有以下 4种情况：①缺失，指染色体断裂的断片发生丢失。②重复，指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。③倒位，指某染色体的内部区段发生180°的倒转，而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。④易位，一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段，称为易位。

（1）写出其各属于哪种染色体变异类型

A

；

B

；

C

；

D

；

E

；F

；

G

。

（2）染色体结构变异为什么会导致生物性状的改变？

（3）减数分裂过程中的四分体时期所发生的交叉互换属于染色体结构变异吗？为什么？

活动二 概述染色体组的概念

利用所给材料（果蝇体细胞染色体组成的彩纸、白纸）根据减数分裂的原理，将果蝇配．子的染色体组成粘贴白纸上并分享给大家。

．．．．．．．

1

配子一 配子二

回答下列问题：

（1）配子中的染色体在形态、大小和功能上有什么特点？

（2）如果将果蝇的配子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？

（3）归纳染色体组的概念。

活动三 概述染色体数目变异的基本类型

阅读课本46页【知识海洋】相关内容，讨论并回答下列问题：

（1）细胞中只含有一个染色体组的生物，我们称之为一倍体。那么一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？

（2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？

（3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体吗？为什么？

（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？

（5）判断单倍体还是多倍体的根本依据是什么？

活动四：描述多倍体和单倍体植物的主要特点以及在育种中的应用。

（1）多倍体植物与二倍体植物相比有什么特点？怎样用人工的方法诱导多倍体的形成？

2

（2）与正常植株相比，单倍体植株有什么特点？

（3）如何人工培育单倍体？单倍体育种的流程是什么？为什么单倍体育种可以大大缩短育种年限？

【活动反馈】

1．以下情况下，属于染色体变异的是

①唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条

②姐妹染色体单体的分开

③染色体数目增加或减少

④染色单体部分缺失后而形成的精子

⑤非同源染色体之间的自由组合

⑥染色体上DNA碱基对的增添缺失

A．②④⑤

B．①③④⑥

C．②③④⑥

D．①③④

2．下图是某染色体结构变异的示意图，图中“1～7”表示染色体片段，“”表示着丝点，则该变异类型为(

)

A．易位

B．缺失

C．倒位

D．重复

3．多倍体植株常常果实和种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。目前人工诱导多倍体常用的试剂是(

) A．龙胆紫溶液

B．秋水仙素溶液

C．生长素

D．乙烯

4．普通小麦体细胞中有6个染色体组，用小麦的花粉培育成单倍体植株，单倍体植株体细胞中的染色体组数是(

) A．1个

B．2个

C．3个

D．6个

5．用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是

A．种植→F2→选不分离者→纯合体

B．种植→秋水仙素处理→纯合体

C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体

D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体

6．下列关于染色体组的正确叙述是

A．染色体组内不存在同源染色体

B．染色体组只存在于生殖细胞中

C．染色体组只存在于体细胞中

D．染色体组在减数分裂过程中消失

7.（1）以下各图中，各有几个染色体组？

3

（2）以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少? ①Aa ______ ②AaBb _______

③AAa _______ ④AaaBbb _______

⑤AAAaBBbb _______ ⑥ABCD ______ 8.下图为三倍体无籽西瓜的产生过程，回答下面的问题。

①

（1）①过程的方法有哪些，作用原理是什么？

（2）第一年产生的四倍体有籽西瓜与二倍体西瓜相比，有什么优点？

【自主构建思维导图】

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