落花生多媒体教学设计及其点评

《教学内容: 落花生》第二课时教学设计吉林省松原市乾安县第二小学魏丽娟

义务教育课程标准长春版实验教科书六年级下册第四单元第一课

设计理念:

1.探究学习。

强调学生自己读书,自己探究,自己体验,在探究中获得自己的感受,加深对文章的理解。

2.合作学习。

重视学生的原有知识水平,重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用,通过合作学习,加深理解,加深体验。通过生生交流,师生交流,解决重点问题。

3.情感体验。

挖掘文章本身的情感因素,加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中,不但受到文中情感的感染,而且能体会到探究和发现的快乐。

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

3.理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

4.学习“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点:

学习花生朴实无华、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:

明白作者赞扬落花生的默默奉献精神,并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思,而是将它们和花生的生长特点作比较。

教学过程:

一、复习质疑,激趣引人新课激趣

上节课,我们学习了《落花生》一文,现在请大家回忆一下课文围绕花生写了哪些内容?(种花生、收花生、吃花生、议花生),

师板书:种收吃议

师:这节课我们继续学习课文,和许地山的一家一起去“品味”花生。

(课件出示教学目标)指名读。

二、学习课文内容,懂得道理。

1、选择自己喜欢的方式读第三部分并思考:(课件出示问题)

a、这部分主要写了什么?(议花生)

b、兄妹们说花生的好处是什么?指名说(课件出示图片)

c、父亲的看法与“我们”的有什么不同?(花生最可贵的是埋在地里)师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是常常被人忽视的特点。

2、同学们想一想:父亲对花生做出了几次议论?每次议论有什么不同?

3、默读父亲的第一次议论。小组讨论父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处的?(课件出示表格)小组完成。

师:该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处?

指名回答。

师:谁愿意来读一读?

出示课件:(父亲的话)抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮的长在地上”等进行分析,并通过桃子、石榴、苹果和花生的图片,体会出花生的默默奉献,朴实无华。(出示苹果、石榴、桃子图片)师:这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,表现花生的内在的可贵之处。“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮的长在地上”,形成了鲜明的对比,写出花生即使成熟了也无声无息,不急于暴露的可贵品质。

指导朗读这段,指名读、齐读。

师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

生自由说

师板书:朴实无华,默默奉献。

4、思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是不是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果故意炫耀自己?为什么?

5、父亲只是在赞美花生的精神吗?(不是的)他是在教孩子们做人的道理,做什么样的人?因此,父亲接下去说(引读第12自然段)这也是父亲的第二次议论。

6、自由读12—14自然段,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?

(课件出示父亲的话)

小组讨论汇报

7、师:作者“我”怎样理解父亲的话?

8、结合实际,理解作者的话,举例说明。(课件出示作者的话)

学生结合生活实际充分汇报。

师:同学们说得太棒了,真正的理解了花生的内在美,让我们齐读最后一自然段,体会“印”字含义。

9、学生寻找身边像落花生这样的人。

学生自由分说。

师:你们说的太好了,在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多,只要你做一个有心人。

10、师:这篇课文,种花生、收花生、尝花生、议花生,哪部分篇幅最长?为什么这样安排?

师:同学们这种由议花生写到怎样做人的写法叫做借物喻人。

师:那我们只讲内在而不讲体面行不行呢?

学生评论。

师:真棒,老师希望你们都能成为现在社会需要的人。

三、升华延伸

师:学了这篇课文,你想说点什么?

学生发表自己的意见。

师总结:的确现在的社会需要敢于展示自己才华的人,桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。但父亲为什么要这样说呢?这里父亲只是打个比喻,作个对比,是在强调花生默默奉献的精神。

四、总结:

在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……下面同学们运用借物喻人的写法写一写我们身边的事物。

生完成小练笔,指两名学生朗读。

五、谈收获:

一节课马上就要结束了,谁能告诉老师,这节课你们学会了哪些知识?

六、作业超市:(选择作业中你最喜欢的一道题来完成。)

1.读许地山的其他作品(教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》,网址印

在发给学生的资料上);

2.仿照《落花生》一文父亲的一段话,“花生的好处很多………必须挖起来才知道。”结合自己感兴趣的事物,用这种说理的方式,说一段话与同学交流。

3、背诵古诗《赋得古原草送别》深刻理解其内在含义。

板书设计:

落花生

种收尝议——主次分明

朴实无华、默默奉献——借物喻人

《落花生》第二课时教学设计乾安县第二小学魏丽娟