天气预报中的负数ppt课件课堂实录

负数的认识和大小

教学目标:

1、了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。

2、借助温度计,经历认识正、负数,用直线上的点表示及认识整数的过程。

3、初步了解负数的意义,会读、会写负数;知道整数包括正整数、零和负整数,能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大小。

4、积极参加数学活动,对负数充满好奇心,感受借助直观模型理解数学的作用。

教学重难点:

1、了解负数的意义,会读、会写负数。

2、了解负数的意义及0的内涵。

课前准备:提前看气象预报模仿预报员播报,课件

教学过程:

一、趣味导入

学生模仿预报员播报天气预报

(1)有的学生可能播报1℃~5℃

(2)有的可能报出最高温度和最低温度

抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同?

二、教学新知:

1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报,多媒体出示图片.

2、交流~表示的意思,让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色,感受一下两个地区的差异和冷热程度。

3、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热程度。天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃,-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。

提问:-5℃表示什么意思?9℃表示什么意思?

4、发给学生表格,让学生记录这四个城市的天气预报数据

提问:

“你了解到那些信息?”或者说你发现的问题?

(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

(2) -10℃与-15℃相差5℃ 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少?

(3) -10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的?做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少?你怎么想的?17摄氏度与4摄氏度相差多少(4)让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度

(5)还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的?简单的介绍我国的地理位置,提问海口在我国那边呢?

(6)还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的?

以上设想如果学生不能说教师可以进行提问。

6、出示例2 的天气预报图

(1)找一名同学播报一下天气预报,根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。

2)回答书中的问题并让学生写在书上,集体订正。

书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的?

三、探究气温中的正数和负数,进一步认识负数

1、出示某日气象预报数据:哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃

这几个温度哪些是负数温度?谁能用负数的读法读一读?

2、生活中用什么测量温度?(出示温度计模型)

你了解温度计的什么知识?

生1:每格代表1℃

生2:零上的温度用正数表示,零下的温度用负数表示。

师:零上温度和零下温度是以谁为分界的呢?(0℃)

科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。

4、小组讨论:

零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示。那0呢?它算什么?是正数?负数?既不是正数也不是负数?

师讲述:0既不是正数也不是负数

5、巧用温度计,进一步理解负数的意义。

(1)-5℃在哪儿?怎样才能准确找到-5℃在温度计上的位置?是从哪儿开始数,往哪个方向数?

(2)出示5℃图,这是多少?你怎么看出来的?

(3)-5℃和5℃有什么不同?

(4)-5℃和-15℃哪个温度更冷?

三、巩固练习

1、出示第一题让学生读下面的温度

27℃ -11℃ 0℃ -22℃ 39℃

扩展延伸让学生找出最低温度和最高温度

2、让学生自己完成全班交流

30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度 15摄氏度

扩展延伸:让学生从高到低排列。

反思:

在教学过程中,有一些学生认为0是正数,我采用引导学生紧密结合情境观察的教学策略。我们从温度计上观察,以0℃为分界点,0℃以上的温度

用正数表示,0℃以下的温度用负数表示。同样以海平面为基准,海平面以上的高度用正数表示,海平面以下的高度用负数表示。

教学不足:课堂中如果再列举生活中的一些实例:坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键?冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连?这样通过借助生活实例让学生对负数与0的关系有了更深一层的了解,并在解决这些问题的同时,使学生感知负数在生活中的广泛应用,为学生解决生活中的问题奠定了基础。