认识几分之几优秀公开课教案

认识几分之几

教材分析:分数的认识是小学阶段“数与代数”部分的重要内容,也是以后学习数学的重要基础。学生从认识整数到认识分数,是数的概念的一次扩展,在数的意义上,分数与整数都有很大的区别。

学情分析:本节课是在学生已经初步认识了几分之一的基础上学习的,有了上节课的基础,可以不用动手,直接看图,充分借助圆形直观图和学生已有的知识,突出重点,突破难点。

教学目标:

1.在观察、交流、讨论等活动中,经历认识简单分数的过程。

2.初步认识分数,知道几分之几表示的意思,能用几分之几表示图形的一部分。

3.积极参与数学活动,获得愉快的学习体验,激发学习分数的兴趣。重点:借助直观示意图认识几分之几的分数,知道分数各部分的名称以及表示的意义。

难点:弄清几分之几和几分之一的关系,即几分之几里含有几个几分之一。

教学过程:

一、复习(1分钟):上节课我们已经认识了几分之一,来做两道复习题。

通过练习我们知道:当物体平均分,得不到整数个时,可以用分数表示。

二、新课

1、现在看大屏幕,认真观察,你想到了什么?追问空白部分呢?½写分数和贴图

继续写⅓。再继续观察写⅔,为什么(每份是⅓,两份就是2个⅓,2个⅓也就是整个圆的⅔)说的真好,谁再来说一说。这是把一个圆平均分成了3份,得到了这2个分数边说边贴。

继续观察,一起读题。为什么用四分之二表示呢(涂了两份,对,也就是2个¼,2个¼就是四分之二)?同样这里面呢?(3个¼就是四分之三)贴图

2、像这些这样的数,都叫做分数(指着分数说),其中这几个分数是我们上节课学过的知识:几分之一。今天我们重点学习(画出来)这样的分数-几分之几。板书:认识几分之几

首先我们来看四分之三这个分数,它是由哪几部分组成的呢?(停2秒)谁知道。你知道各部分的名称吗(板书:分数线,分母,分子)它读作四分之三。谁能像这样来介绍一下三分之二?

3、刚才这些图能直观地帮助我们认识分数,你能结合这两个图,完成议一议中的两道题吗?谁来读题(2分钟)

(1)分母4表示把一个物体平均分成了4份,分子3分子表示其中的3份

师:也就是说分母表示把一个物体平均分的份数,分子表示取的份数(2)总结:像⅓,¼这样的几分之一的分数也叫做分数单位。

这里分子是几,就有几个分数单位。现在我们来练习几道题。

4、现在我们已经加深了对分数的理解。你能写两个分数,并和同桌

说一说分子分母各表示什么意思吗?(2分钟)

开火车3-4生说

5、课堂总结:同学们来看黑板,这节课我们主要认识了几分之几这样的分数,还知道了分数各部分名称及意义。接下来我们来做几道练习题。(以上25分钟之前)

三、练习P83

(1)83页练一练的第1题(1分钟)谁来说说你的答案和依据。

强调:把一条线段平均分成了8份,取了其中的3份,所以用八分之三表示。谁能像他这样说说第二个答案。

观察取的份数它们有什么不同。也就是不管是从哪里取,取了几份分子就是几。

(3)继续完成3题和4题。(2分钟)

快速说答案:几分之几,涂了几份

(4)刚才我们可以看图写分数,也可以根据分数给图形涂色。那你能自己设计一个图案,并用分数表示其中的一部分吗?(2-3分钟)展示:同学们的分数真美,你们对美的创造力让老师钦佩。

四、这节课你们有什么收获呢(2分钟)(30-32分钟左右)

五、老师这有一道题,同学们来思考一下。

反思:整节课思路都比较清晰,大部分的知识都是让学生通过观察、讨论得出,做到了放手学生。有了第一节课基础,学生语言的表达比较准确,但是还是有部分学生在描述上不够规范,没有说“平均分”。

对分数的认识也比较到位。整节课也是张弛有度。

不足：

1.要突出“平均分”，注意倾听学生的表达，及时纠正。要让学生明确如何表达，在纠正中进一步明白：只有平均分才能用分数表示。

2.强调“单位一”：一个物体（或图形）平均分成几份，其中的几份就是几分之几。

3.每2份与其中的2份是不同的概念，注意学生的表达。

4.小组合作讨论环节要有2组以上汇报。

5.在总结几分之几里面有几个几分之一时，要引导学生自己去发现。 如：①师：像½，⅓，¼，这样表示一份的的分数，也叫做分数单位。

想想和里面有几个对应的分数单位呢？

②上节课学习的几分之一和这节课学的几分之几之间有什么关系2334呢？

6. 注意数形结合！

7. 善于抓住学生的错误点。因为“错误”是走向“正确”的阶梯。