体会并认识千米优秀教案范文

千米的认识

教学目的:

1.使学生认识千米,初步建立千米的概念。

2.使学生知道1千米=1000米。会进行长度单位间的换算

3.培养学生的观察能力、实践能力,并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米慨念的建立。

教学过程:

一、导入,

1、师:孩子们,说说我们已学过哪些长度单位?你们能按从大到小的顺序排列一下吗?

生叙述(板书:米、分米、厘米、毫米)

你们知道他们用什么字母来表示吗?它们之间的进率是多少呢?

生回答,师板书。

2、下列测量活动用什么长度单位合适?(课件)

(1)测量铅笔的长度。

(2)测量课桌的厚度。

(3)测量教室的长。

(4)测量硬币的厚度。

师:如果要测量石家庄到北京的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

生:用米。

师:用米测量太麻烦了。石家庄到北京的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)(课件)

二、学习新知

1、认识千米

师:老师手中的尺子,它的长度是1米,我们用它测量一下黑板的长度,是四米,如果穿过教室一直测量下去,量到20次的时候是几米?

生回答:20米

师:测量到100次、500次、850次呢?

生回答。

师:那测量到第几次的时候是1000米呢?

生:1000次。

师:用一米长的尺子测量1000次,也就是1000个1米是1千米,1千米等于1000米。(板书1千米=1000米)

千米也叫公里千米用字母km表示。

1千米=1000米全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)

2、1千米有多远

(1)运动场的跑道,一圈是400米,走几圈是1千米呢?(课件)学生分组讨论并回答。

(2)看课件100米有多远。

视频,数一下小朋友100米走了几步,再问班里的孩子们,100米走了几步,感觉怎么样?

师:1千米有几个100米?大约有几步?

生:回答。

从学校门口出发,到哪儿大约是1000米呢?中间经过哪些地方呢?

学生看视频。(课件)

然后用平面图讲解。(课件)

问学生自己走完1000米会有什么感受呢?

(告诉学生要注意锻炼身体。)

3、生活中的千米

出示:限速标志高速路牌汽车仪表盘高铁速度图片(课件)三、巩固练习(课件)

(一)选择合适的单位填在括号里

1、小明从家到学校要走1000()。

2、两个县城之间的公路长40()。

3、一本日记本长110()。

4、排球队队员的平均身高2()。

5、北京到广州的铁路线约长2313()

(二)连线

汽车自行车飞机的速度

1200千米 15千米 60千米

(三)找错:

小明的日记

2015年2月1日星期日今天早晨7点钟,我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站。路上碰到体重50克的小胖子丁丁,丁丁问:“小明,上哪儿去?”我说:“去冶河公园放风筝。” 丁丁说:“冶河公园离这里很近,才1米呀!”

三、小结

四、板书

千米的认识

1千米=1000米

1km = 1000m

教学反思:

在此之前,学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验,这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的冶河公园及学校周围的一些环境,这样既能有效化解难点,又能让学生体会到生活中处处有数学。