二 角的初步认识PPT配套教学设计内容

角的初步认识

活动内容:

西师版二年级(上册)数学书第28页内容、29页课堂活动第二题和30页练习八的1、2题。

活动目标:

1、知识与能力:初步认识角,知道角的各部分的名称,会辨认角;通过教学,培养学生的初步观察能力,动手操作能力,语言表达能力,会从实物、平面图形中辨析角。

2、过程与方法:以学生为主体,引导学生以主动探索学习法进行学习;注重组织学生动手操作、合作讨论学习,让他们互相启迪,多向交流,探索出数学规律,发展思维,培养倾听的习惯和创新精神。教学流程设计为“初步感知――操作探索――巩固运用”努力构建操作探索型课堂教学模式。

3、情感价值观:让学生知道周围许多物体表面都有角,了解数学和日常生活的关系密切,培养他们的创新精神和大胆尝试。

活动重点:

角的各部分组成。

活动难点:

1、体会角的大小与两条边叉开的大小有关,和两条边的长短无关。

2、在平面图形中辨析角。

活动准备:

学生准备三角板、一张纸、一颗图钉和两根硬纸条,一块橡皮擦。教师准备一张纸、一颗图钉和两根直纸条,一块橡皮擦等实物和课件辅助教学。

活动过程:

一、激趣引入:4’

多媒体出示三个钟面。

1、提问:今天我给大家带来了一位老朋友,还认识它吗?它是什么?(时钟)

你能认出钟面上时针和分针表示的时刻吗?

2、引入:钟面上的时针和分针除了可以表示时刻,还组成了有趣的图形(多媒体演示:在时针和分针上抽象出角)。我们一起来用手画一画时针和分针组成的图形。导入课题:时针和分针组成的这种图形叫“角”,板书:角的初步认识(学生齐读)。

二、初步感知:3’

多媒体出示红领巾、剪刀、扇面、领带。学生观察,抽生口述

1、除了钟面上的时针和分针能组成角,大屏幕的这些图形中也有角,你能找出这些图形中的角吗?

2、你还能找出身边的角吗?(桌面、作业本、三角板)三、操作探索:20’

1、折一折:

(1)教师:老师发现大家对角的知识很有兴趣,那你会用纸折角吗?学生一起折一个自己喜欢的角(个别指导)。

（2）教师选三个角印在黑板上，要求学生仔细观察：小眼睛看清楚是怎么印的，然后举起手跟着老师一起画（先画点，再画边）。

（3）提问：刚才我们先画的是什么，再画的什么？你能说出角是由哪几部分组成的吗？在学生回答的同时，教师板书：

边

顶点

边

读一读：角有一个顶点两条边，认一认另外两个角的顶点和边。

(4)多媒体展示：判断下列图形是不是角，并说明理由。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 判断的方法是什么？是否有一个顶点和两条边。

2、画一画：你会画角了吗？请你用直尺或者三角板画一个自己喜欢的角，并标上角各部分的名称。提问：先画什么，再画什么？大屏幕展示角的画法。（注意纠错）

3、做一做：用硬纸条、图钉做活动角。

（1）提问:图钉是做什么的？硬纸条是做什么的？做一个角需要几颗钉子，几张纸条？然后教师强调安全（可以给图钉加一个橡皮擦）。学生做活动角，教师个别指导。

（2）一起做游戏。先思考角有大小吗？再玩游戏：角变大，角变小。(可以让学生多做几遍)提问：在游戏中，你发

现了什么?角变大变小和什么有关?(同桌的两个同学相互讨论)(板书:角的大小和两条边叉开的大小有关) (3)想一想:教师在大屏幕上用两个边长短不一样的角演示。学生观察,思考:你发现了什么?角变大变小和边的长短有关系吗?教师板书:和边的长短无关。

四、巩固拓展:10’

1、巩固练习:3’

(1)完成35页练习八的1题。

说说下面各角的顶点和边:

(

2)完成35页练习八的2题。

数一数:下面的图形各有几个角?(把答案写在练习本上,再抽生回答)

2、拓展提高:数一数,共有几个角?2’

小组讨论:共有(3)个角。

提问:如果再增加一条线,你会数吗?5’

共有(6)个角。

五、课堂回顾:2’

同学们,刚才我们学了有关“角的初步认识”,请你一边看书一边思考:在这节课,你学到了哪些知识?

六、课堂延伸:1’

同学们,你们知道吗,像黑板的四个边框,课桌的四个角,三角板上那个最大的角都可以分成同一类角,你知道它们为什么可以分成同一类角吗?我先卖个关子,不告诉你。如果你有兴趣,可以自己去预习32页,我们下节课再一起来学习。

七、板书设计。

角的初步认识

边

顶点角的大小和两条边叉开的大小有关,和边的长短无关。

边