人民币与小数教学设计与反思｜教案在线预览

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教学目标:1、结合生活经验认识小数,会读写一位小数。知道以元为单位小数的实际含义。2、在自主探索的过程中,提高学生的学习能力。体验数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学过程:一、谈话导入师:通过昨天的预习,相信对小数有了一定的认识。出示一个小数1.6师:看到这个数,你想说什么?生:我知道它是小数

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所属课文：人民币与小数

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2018-05-09 09:46:00

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学校：张家口市宣化区财神庙街小学

人民币与小数教学设计与反思

未知

2018-05-09 09:46:00

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关键词：人民币与小数教学设计与反思

正文

教学目标:

1、结合生活经验认识小数,会读写一位小数。知道以元为单位小数的实际含义。

2、在自主探索的过程中,提高学生的学习能力。体验数学与生活的联系,

增强学习数学的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入

师:通过昨天的预习,相信对小数有了一定的认识。

出示一个小数1.6

师:看到这个数,你想说什么?

生:我知道它是小数/它有小数点/它读作1.6

师:老师再告诉你们,小数点是很神奇的,它把把小数分成了两部分,小数点左边的是整数部分,小数点右边的是小数部分。

出示生活中小数的例子,请学生再读一读。

预设:2.26 生读作:二点二十六

师:请小老师评价,再纠正。

师生交流小数读法:小数点左边的数按照整数的读法来读。小数点右边的

数按顺序依次读出每一个数字。

师:会读写小数还不是什么值得骄傲的事,知道小数表示什么意思才是真本事。

二、利用以元为单位的价格感知小数的意义。

1、利用3.5元,让学生理解在以元为单位的小数中每个数字的含义。

师:3.5元表示多少钱?

生:3表示3元,5表示5角。

师:在以“元”为单位的时候,小数点左边的表示什么?

生:几元。

师:小数点右边第一位表示什么?

生:几角。

师:老师昨天在超市也买了一个杯子,它的价格是0.1元,你知道它表示多少钱吗?(1角)师:1元可以换几个1角?(10个)

师:那么这1角如果以元为单位,还可以写成几分之几元?(1/10元)

师:1角等于1/10元,1角也等于0.1元,那么1/10元和0.1元有什么关系?

生:相等,都表示1角。

师生小结:1/10元可以写成0.1元。

三、巩固练习

1、5元6角=()元

2、出示一个平均分成了10份的长方形,涂上其中的1份。

用分数表示()

用小数表示()

涂3份用分数怎么表示?用小数怎么表示?

涂7份、8份、9份用分数和小数又该怎么表示?

涂满就是表示几?(1 )

你发现了什么?(十分之几就可以写成零点几)

若是1个完整的长方形加上一个平均分成了10份,涂了若干份的长方形

用小数又该怎么表示?

师:2.5用图形怎么表示?6.9呢?

有什么感觉?(很麻烦)

延伸:数轴

师:在数学上我们有一条直线可以把所有的数都表示出来,它就是数轴。

试着填一填。出示数轴。

3、介绍“小数的历史”。

小数是我国最早提出和使用的。早在公元三世纪,我国古代数学家刘徽在解决一个数学难题时就提出了把整个位以下无法标出名称的部分称为微数。

小数的名称是公元十三世纪我国元代数字家朱世杰提出的。在十三世

纪我国出现了低一格表示小数的记法,如把63.12写成┻|||_||。

在西方,小数出现很晚。直到十六世纪,法国数学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。

四、课堂总结。

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：人民币与小数教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人民币与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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