一 “治世不一道，便国不必法古”第一课时导学案

专题二 商鞅变法

一 治世不一道，便国不法古

一、教学目标

【课程标准】

1、

知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

【学习目标】

1、知识与能力：掌握商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。提高分析和归纳问题的能力。

2、过程与方法：通过自主学习，合作探究商鞅变法的特点、结果及对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。学会结合材料归纳问题的方法和宏观思维能力、用唯物主义历史观分析问题的方法。

3、情感态度与价值观：激情投入，享受学习的快乐；体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。

【学习重点】

了解商鞅变法的背景、具体措施。

【学习难点】

分析商鞅变法的特点以及所体现的时代特征，从商鞅变法的结果分析变法的历史作用。

二、教学过程

【课前温馨提示】请同学们准备好你的课本、《

治世不一道，便国不法古

》导学案、双色笔、极度的学习激情! 【新课导入】看一张公元前4世纪中期战国形势图，在华夏族广阔的地域上分布着齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，在这些诸侯国中，秦国偏处西方一隅，远离中原核心地带，然而，恰恰是秦国统一了六国，开辟了中国历史新纪元。秦国在群雄角逐中脱颖而出的根本原因是什么呢?是因为商鞅的变法最为彻底，从而为统一六国奠定基础。今天我们就来学习商鞅变法的第一课《治世不一道，便国不法古》

【点评导学案完成情况】提前批阅导学案，按照学生所完成的导学案质量分别给9个小组评出相应的分数；再评出优秀小组和优秀个人及有待提高的组；并找出存在的问题。新课导入后进行导学案的点评，表扬优秀小组和优秀个人，并指出学生做导学案存在的共性问题及应对策略。

【解读学习目标】

知识目标：掌握商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容，提高分析和归纳问题的能力。（强调关键词“措施”和“分析归纳”能力）

过程与方法：通过自主学习，合作探究商鞅变法的特点、结果及对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。学会结合材料归纳问题的方法和宏观思维能力、用唯物主义历史观分析问题的方法。（强调关键词“特点、结果、作用”和“结合材料归纳问题、用唯物主义历史观分析问题”的方法）

情感态度与价值观：激情投入，享受学习的快乐；体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。（认识生产力的发展推动了变法和改革运动，符合了时代发展的潮流，联系今天我国的社会主义改革，要认识改革的必然性）

【具体的五环十步教学模式】

环节一

分享预习成果

夯实基础知识

要求：

1、前5分钟在预习的基础上结合学习目标和导学案的基础知识，对照问题引领，牢记课

1

本基础知识，重点掌握带★的问题。

2、思考导学案合作探究题目，准备探究交流。

3、后2分钟进行检查评估。

问题引领：

1、商鞅变法的背景？

2、商鞅变法的措施？

自学评估：

1、全体同学起立，对桌一对一互查。教师抽查。

2、组长做好调控，保证全组同学都能激情投入，全力以赴。

3、组长记录好本组的过关情况，计入个人小组量化。

（评估重点题目

商鞅变法的措施）

环节二

分享知识关联

合作共同收获

（一）大变革时代（出示幻灯片，老师带领学生以填空形式进行知识梳理）

1、春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代。到战国初年，逐渐形成了战国七雄，社会结构处于大变动之中，各国面临着政治、经济制度的重建。

2、战国时期，随着铁器的使用和牛耕的推广使社会生产力得到发展，土地私有权逐步得到认可，新兴地主阶级经济实力不断强大，要求废除奴隶主贵族的特权，要求进行社会变革，以维护自身的利益。

3、战国时期的变法，首先在魏国付诸实施，之后楚国任用吴起进行变法，秦国的商鞅变法最彻底。

4、春秋战国时期社会的变革反映到人们的思想意识形态中，形成了百家争鸣的局面，各阶层的代表人物纷纷宣传自己的学说和政治主张，形成了中国思想史上第一次思想解放潮流，有力地推动了当时的社会变革和文化发展。

想一想：春秋战国时期我国历史的发展有什么特征？

（1）政治上：春秋战国时期社会大变革，政治上周王室衰微，诸侯国逐渐强大，争霸和兼并战争频繁，宗法分封制瓦解；

（2）经济上：铁器牛耕逐步推广，井田制解，土地私有制逐步确立；

（3）思想文化上：出现百家争鸣的繁荣局面，法家学说成为各国变法的理论；

（4）新兴地主阶级强烈要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济；各诸侯国为了富国强兵纷纷变法，变法运动成为风起云涌的时代潮流。

过渡：商鞅变法就是在这样一个时代大背景下进行的。那么商鞅变法究竟是通过了哪些措施迎合时代潮流并使秦国国富兵强呢？接下来我们请同学表演一个话剧，看看商鞅变法的措施及成效。

（课堂情景剧：找同学上讲台表演) 旁白（高兴地）：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人，邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗……

张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，郡守赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。

主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被郡守奖励了吗！

李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。

主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊！

王五（非常自豪地）：秦军不仅收复了河西之地，而且还夺得了魏国领土，秦国领土越来越大了。听说，东方六国还请秦孝公开会定盟约，拜他为各诸侯国的领袖呢！

2

主人（激动地）:是啊，他们对秦国都另眼相看了。各位，为秦国的富强，干杯！

众人：干杯！

过渡：从话剧中，我们可以了解到商鞅实行了哪些措施？

回答：措施：奖励军功，废除井田制，承认土地私有，奖励耕织……

（二）商鞅变法的措施与作用（出示幻灯片，老师带领知识梳理）

措施

积极作用

经济

废井田，开阡陌

废除奴隶制经济基础，确立封建经济基础

奖励耕织，重农抑商

提高生产积极性，增强国家实力，促进了封建经济发展

统一度量衡

便利赋税征收；为经济活动提供便利

军事

奖励军功，实行二十等

大大提高了军队战斗力，也为人们爵制（严禁私斗）

争取更高的社会地位提供了一个途径

政治

废除世卿世禄制

打击了奴隶主贵族特权

普遍推行县制

加强了中央集权

司法

实行什伍、连坐制度

加强了户籍管理，为收税、征兵提供了依据；加强了专制统治

制定秦律，轻罪重罚

用法律形式把改革的内容固定下来

文化

燔诗书而明法令

加强了对人民的思想控制

习俗

“塞私门之请”

增加了政府的财政收入，增强了国推行“分异”令

家的经济实力

学思同步：

1、商鞅变法中哪一措施从根本上变革了社会制度？

2、围绕“农战”这个中心主要采取哪些措施？

3、商鞅变法如何体现新兴地主阶级的意志？（提示：破除奴隶制，巩固和发展封建制）

老师带领学生一起突破以上三个重难点

1、废井田，开阡陌从根本上变革了社会制度。

2、围绕“农战”这个中心主要“采取废井田，开阡陌；奖励耕织，重农抑商；奖励军功，实行二十等爵制（严禁私斗）”等措施。

3、商鞅变法体现了新兴地主阶级的意志，突出表现在其变法的内容上。

(1)奖励军功，按军功受爵，贵族无军功不再受爵；增强了地主阶级的政治地位和经济实力。同时打击了奴隶主旧贵族势力。

(2)“废分封，行县制”，是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国”、巩固新的土地所有制的政治保障。

(3)“为田开阡陌封疆”，“废除井田制，以法律形式确立土地私有制度”，既废除了奴隶制的经济基础，又满足了地主阶级的经济要求。

(4)“重农抑商，奖励耕织”，统一秦国度量衡等，促进了封建经济的发展，壮大了新兴地主阶级的力量。

环节三

分享重点难点

合作共闯难关

合作探究题目（见下面）

1、商鞅变法的特点

2、商鞅变法的内容、作用、结果

3、自学过程中存在的疑问

合作探究要求：（5分钟）

3

1、小组长搞好组织调控：先一对一讨论，再组内跨层交流。注重讨论答题规律和方法。

2、讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化。

3、提高效率，力争全部解决疑难问题，达成学习目标：A层（120%）有拓展，B层（100%）注重总结，C层（90%）掌握落实。

(具体的探究题目) 合作探究1：商鞅变法的特点？

合作探究2：据材料回答商鞅变法的措施、结果、影响？

材料一、商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者、各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。缪（miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以收为奴。宗室非有军功论，不得为属籍。

——《史记·商君列传》 材料二 治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。”

——《战国策·秦策一》 材料三 公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 ——《前汉书·食货志》 材料四 商君相秦十午，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》 回答：

（1）商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推行的原因何在?

（2）根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。(逐条列出，不得摘抄原句)

（3）据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？

（4）据材料四分析，导致商鞅悲惨结局的原因是什么?你从中有何认识？

尽展风采——高效展示

题目

展示人员

展示方式

展示地点

探究1 1、2组B1 投影

书面

书面

书面

书面

投影

后黑板

后黑板

后黑板

后黑板

探究2（1） 3、4组B1 探究2（2） 5、6组B1 探究2（3） 7、8组B1 探究2（4） 9组B1 要求：

①展示同学：书写要清楚、规范；内容要条理化、要点化；语言简练。

4

②其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，在小组长的安排下根据各层的具体情况搞好巩固落实，并关注展示内容，准备点评、质疑、补充。

激情碰撞——精彩点评

题目

展示人员

展示方式

点评人员

探究1 1、2组B1 投影

书面

书面

书面

书面

8组A1 6组A1 4组A1 2组A1 1组A1 探究2（1） 3、4组B1 探究2（2） 5、6组B1 探究2（3） 7、8组B1 探究2（4） 9组B1 要求：

①

点评同学：语言简洁，态度大方；点评书写清晰与否、答案的正误或全面与否，进行答案的补充修正或知识拓展，或规律方法总结。用彩色笔。

③其他同学：认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑或补充点评或拓展。

探究一

商鞅变法的特点？

答案

（依据所学概括）

（1）措施最全面：涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面

（2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄

（3）历时最久：先后两次改革，持续18年

（4）推行力度最大：

（5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础

本题方法总结：特点类题目的基本答题思路和方法（从以下几方面归纳概括总结

性质、过程、内容、结果、影响等）。

探究二

商鞅变法的内容、作用、结果? 答案

（依据材料作答）

（1）法家思想。秦孝公的支持；“赏罚分明”，公平无私。

（2）按军功赏罚；奖励农耕，限制工商业者的活动；削夺旧贵族特权；废井田、开阡陌。（任答三点即可）

（3）社会秩序安定，国力增强；旧制度被废除，社会各阶层的地位发生了巨大变化。

（4）变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对。改变旧制度的改革总会遭到旧势力的阻挠，改革者往往要付出血的代价才能换取社会的进步。

过渡：商鞅个人命运最后的结局很惨，那是不是就意味着这场改革就失败了呢？

本题能力提升：

1、对改革成败的评价标准是什么？

①改革是否达到了预期目标？导致改革的问题是否解决了？取得了怎样的效果？

②改革是否被中断？不管改革者个人命运如何，改革措施是否继续

推行？

③改革是否顺应了历史发展的潮流？是否推动力生产力的发展？是否推动了社会的进步

如何评价商鞅变法：

商鞅变法正是顺应了时代的发展，废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。“商鞅虽死，秦法犹存”。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了积极作用。因

5

此，商鞅变法是成功的。

过渡：那究竟是哪些因素促进了商鞅变法的成功呢？

2、影响改革成败的因素有哪些？

①是否顺应国内外历史发展趋势（与时俱进）？（根因）

②是否形成了强有力的领导核心？

③改革措施是否务实有效？

④改革阻力的大小？改革派与保守派的力量对比；

⑤改革者个人的素质和政治魄力是否过硬？……

过渡：以上因素一

一对应商鞅变法：

商鞅变法成功的原因：

1）改革符合新兴地主阶级的要求，顺应了历史发展的潮流。

2）秦孝公的鼎力支持。

3）改革符合了秦国的实际情况。法律一经制定就坚决实施。

4）商鞅个人的才干

过渡：那商鞅变法有没有局限性呢？

3、商鞅变法的局限性：

（1）轻视教化，轻罪重罚：如：刑法严酷

（2）加重剥削与压迫：如：连坐法

（3）改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶合法性

（4）重农抑商：压制工商业违背了社会经济发展的规律，导致民主意识的弱化

环节四

分享历史智慧

共创美好未来

（纵观几位改革者的命运）

战国时期几位改革家的人生结局

李悝（约前455-前395年）是战国初期魏国著名政治家和法家学派的开创者。魏文侯（前445-前396年）在位时，招揽了李悝、吴起、西门豹、卜子夏（孔丘弟子）等大批人材。而李悝以“魏文侯相”和“魏文侯师”的身份，主持变法。其最终结局历史上少有记载。

吴起（约前440-前381年）战国初期卫国人，曾在鲁国担任将领。后吴起听说魏文侯贤明，便到了魏国。魏文侯以吴起作为将帅，攻打秦国，拔下秦国五座城池。文侯死后吴起遭谋害，便离开魏国，投奔楚国。楚国便拜他为相国。等到楚悼王死后，楚国旧贵族作乱，围攻吴起，吴起最后被乱箭射杀。

商鞅（约前390-前338）公元前361年秦孝公即位，为了富国强兵，下令求贤。商鞅携带李悝《法经》入秦，取得秦孝公信任，被任为左庶长，主持秦国变法长达21年，进行了较为彻底的改革。秦孝公死后，被旧贵族诬陷，车裂而死。

我们从中得到哪些认识和启示？

认识：改革充满阻力，有时会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服阻力

启示：

１、只有改革，国家才会有光明前程。

２、改革会遇到重重阻力，必须坚持不懈，有牺牲精神。

３、改革应充分发挥人才的作用。必须顺应潮流、与时俱进

４、要制订法律保障改革的顺利进行。

５、改革要讲究策略的灵活性，以减少改革的阻力。

环节五

分享知识汇总

共同享受成功

要求：整理巩固探究问题

落实基础知识

6

梳理小结所学内容

【反馈矫正——当堂检测】

1．商鞅变法推行“重农抑商”政策造成的后果和影响不包括

A．巩固了封建小农经济 B．打击了奴隶主贵族势力

C．增强了统一战争物质力量 D．根除了土地兼并现象

2.商鞅变法涉及到的问题是 ①行政区划； ②土地； ③奴婢； ④军事

A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

3、商鞅变法奖励耕战的措施不包括 A、按军功大小授予爵位 B、按军功大小赐给田宅

C、资财雄厚的大商人可以做官 D、生产粮食布帛多的人可以免除徭役

4、商鞅变法中哪些内容直接废除了奴隶主贵族的特权

①军功授爵制 ②重农抑商 ③废除井田制 ④废分封行县制 ⑤实行连坐

A.①③④ B.①②⑤ C.②③⑤ D.②③④⑤

5、下列改革，含土地所有制变革的是 A.周世宗改革 B.商鞅变法 C.管仲改革 D.王安石变法

6、下列对商鞅变法的历史局限的说法，不正确的是

A、轻视教化，鼓吹轻罪重罚 B、连坐法的推行，加重了人民的痛苦 C、未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限 D、变革了社会生产关系，促进了生产力的发展

要求：

独立完成导学案《当堂检测》部分

当堂检测答案

D A C A B D

【课堂评价】

学科班长起立，从三个方面进行课堂评价：

1.回扣目标，总结知识、方法、情感方面的收获。

2.点评总体表现，评出优秀小组和个人

3.提出下一步的整改要求或希望！

7

相关链接 备课参考

新课程教材链接

人教版

●商鞅变法的历史背景重点讲述了生产力的发展对社会变革的影响，思想领域的百家争鸣，春秋战国时期的变法运动：管仲改革、李悝变法、吴起变法等变法运动，变法成为了时代的主题。

●地处十字路口的秦国，介绍了处于尴尬境地的秦国，秦孝公立志变法图强。

●商鞅变法的措施分为两个方面：以农求富的经济改革和奖励军功、加强集权。突出了法家思想在社会变革中的作用。

岳麓版

●

在变法的时代中介绍了西周以来的分封制和宗法制的崩溃，社会处于转型时期。介绍了春秋战国时期的几次重要的变法运动，管仲改革、李悝变法、吴起变法等。

●

在商鞅变法的背景中，补充了《商鞅舌战图》和文字资料，具体地介绍了商鞅与保守派的论战，宣传了变法的重要性。增加了商鞅取信于民的《南们徙木》的相关资料。

●

对商鞅变法的措施首先具体介绍了废除世卿世禄制度、奖励军功。重点讲述了什伍制度、“燔诗书而明法令”，加强思想文化专制。

现实链接

生产力的发展推动了变法和改革运动，符合了时代发展的潮流，联系今天我国的社会主义改革，要认识改革的必然性。

资料链接

孝公求贤与商鞅入秦

孝公元年，河山以东强国六，与齐威、楚宣、魏惠、燕悼、韩哀、赵成侯并。淮泗之闲小国十余。楚、魏与秦接界。魏筑长城，自郑滨洛以北，有上郡。楚自汉中，南有巴、黔中。周室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷翟遇之。孝公于是布惠，振孤寡，招战士，明功赏。下令国中曰：“昔我缪公自岐雍之闲，修德行武，东平晋乱，以河为界，西霸戎翟，广地千里，天子致伯，诸侯毕贺，为后世开业，甚光美。会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国家内忧，未遑外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，醜莫大焉。献公即位，镇抚边境，徙治栎阳，且欲东伐，复缪公之故地，修缪公之政令。寡人

思念先君之意，常痛于心。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”于是乃出兵东围陕城，西斩戎之獂王。卫鞅闻是令下，西入秦，因景监求见孝公。

──《史记》卷五《秦本纪》

公叔既死，公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦,因孝公宠臣景监以求见孝公。孝公既见卫鞅,语事良久，孝公时时睡，弗听。罢而孝公怒景监曰：“子之客妄人耳，安足用邪！”景监以让卫鞅。卫鞅曰：“吾说公以帝道，其志不开悟矣。”后五日，复求见鞅。鞅复见孝公，益愈，然而未中旨。罢而孝公复让景监，景监亦让鞅。鞅曰：“吾说公以王道而未入也。请复见鞅。”鞅复见孝公，孝公善之而未用也。罢而去。孝公谓景监曰：“汝客善，可与语矣。”鞅曰：“吾说公以霸道，其意欲用之矣。诚复见我，我知之矣。”卫鞅复见孝公。公与语，不自知厀之前于席也。语数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾说君以帝王之道比三代，而君曰：‘久远，

吾不能待。且贤君者，各及其身显名天下，安能邑邑待数十百年以成帝王乎？’故吾以强国之术说君，君大说之耳。然亦难以比德于殷周矣。”

──《史记》卷六十八《商君列传》

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