1吨有多重教学内容分析

《一吨有多重》教学设计

德惠市米沙子镇希望小学陈亮教学内容:

北师大版三年级下册第47-48页。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二节,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。学情分析:

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。

教学目标:

1.知识与技能

认识质量单位吨,理解吨与千克之间的关系,会进行单位间的换算。

2.过程与方法结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

3.情感态度与价值观

通过具体情境,提高对物体质量的估计能力。

教学重难点:

1、重点:结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2、难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。教学模式:创设情境—感知探究—拓展延伸

教学准备:

多媒体课件:20千克的矿泉水,课前让学生测量自己的体重。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?(生答,师评价)

2. 师:你们见过大象吗?一头大象的体重大约是多少?(课件出示大象图片)

师:因为大象的体重很大,用“克”和“千克”作单位都不合适,所以它的体重要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:1吨有多重)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图:从猜老师的体重和学生熟悉的体重大的动物大象导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的概念。】

二、合作交流,自主探索

1、初步认识吨。

(1)教师用课件出示情境图。

师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生凭生活经验可以说出:1吨=1000千克。

师:那4个小动物能同时过桥吗?

围绕“能同时过桥吗?”的问题,学生们会将动物们的体重加起来,与1吨作比较,从而得出结论。

师:四个小动物们会怎样过桥呢?(鼓励生思考讨论交流补充,说出不同的过桥方案)

【设计意图:学生根据自己的生活经验能说出1吨=1000千克,所以要讨论过桥的问题,他们很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。在此基础上教师进一步提出开放性的问题:它们可以怎样过桥?启发学生思考:它们可以一个过去后,另一个再过;也可以一次过两个,还可以……通过学生相互间的交流、补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题。】

2、充分感受吨。

(1)学生抱每桶重20千克的矿泉水感受1吨。

学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱矿泉水,感受20千克矿泉水有多重。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1桶矿泉水重20千克,多少桶矿泉水重1吨?

(2)再次感受1吨。

师:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估,多少个这样体重的同学的质量才是1吨。

3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨。”

三、综合应用,巩固练习:

1、学生完成教科书第48页“做一做”中1、2、3

独立练习,再全班汇报交流,重点让学生说一说自己是怎样想的。

2、数学小故事:曹冲称象

请一名同学讲故事,激发学生的学习兴趣。

请大家解决下面的问题:

船上的石头分 8 次才称完,请看记录

1 2 3 4 5 6 7 8 第几次

质量(千

280 220 250 300 230 250 270 350 克)

你知道这头大象有多重吗?算一算。

学生独立完成后,请几名学生汇报方法。

设计意图:数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材,我相应地加入了“自古英雄出少年,同学们,加油啊!”的思想教育,起到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心。

四、课堂小结:

本节课你们都学习了什么知识?还有哪些困惑吗?