一 鼎湖山听泉课堂实录【3】

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课题：1《鼎湖山听泉》

主备人：王萍

课时：两课时

组长审核：

1．整体把握课文文脉，学习作者调动各种感官观察自然景物、感受美好自然的方法。

2．知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

3．通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受字里行间所涌动的热爱大自然的激情。

1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．学习作者在文章中对材料的详略安排。 1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

教学目标

教学重点

教学难点

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第一课时

一、导入：

鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。该山为岭南的

名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。

描写泉的古诗句：

①明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋螟》 ②天平山上白云泉，云自无心水自闲。——白居易《白云泉》

③泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》 二、整体感知，理清作者行踪：

1、本文是一篇游记散文，游记散文一般是按照什么顺序来写的? 游记散文一般是按照移步换景的游踪顺序来组织材料的。

2、本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应的文句加以简要阐述。 游踪变化（岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺）

时间变化（黄昏—晚饭后—夜间）

三、研读品析，把握重点： 1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山泉水的与众不同，这体现了本文的构思独特。 修改与补充

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2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 单纯从题目看，“听”字支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。全文描写的重点是泉，而“听”，不过是认识泉的手段。

3、课文行文清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。

第一部分（第1段）：写闻泉；

第二部分（第2—7段）：写寻泉；

第三部分（第8—10段）：写听泉。

4、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？

开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”作者有何深意？ 表达对鼎湖山山泉的美好祝愿,这是发自内心深处的对关爱自然、保护自然环境的深情呼唤。

四、拓展延伸： 1、从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？

2、鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，将在植树节开展一次植树活动，请拟出一条标语，并设计一个活动方案。 宣传标语：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。 告别城市的喧嚣，投入绿色的怀抱。 多一片绿叶，多一份温馨。 生命在于绿色，希望在于绿色。 修改与补充

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方案：①环保护绿行动，开展捡垃圾、拾落叶、擦花坛、养护绿化等活动；

②“我知道……”植物生长知识交流活动；

3、再读文章，思考：鼎湖山的泉美在哪里？至少找出三点，在书上圈点勾画做旁注，运用这样的句式表达：“鼎湖山的泉美，美在……”

修改与补充

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听泉声

看泉水

空间顺序：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺（半山）鼎湖山听泉

寻泉影

时间顺序：黄昏—晚饭后—夜间

枕听泉

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思

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