樱花优质课教案推荐

音乐教学设计

环球之旅——亚洲之声

《樱花》

课题：《樱花》

课型：综合欣赏课

课时：一课时

教学内容： 1．演唱歌曲《樱花》。

2．听赏乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。

3．观看电影片段《浪漫樱花》，鉴赏樱花图片；让孩子们用各种艺术表现手段展现心中的樱花。

教材分析：

《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花，争先观赏花的情景。

歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的"都节调式 "(3，4，6，7，1，3)上构成，句尾"4―7―4―3"的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。4/4 拍级进式的旋律朴实无华，生动，细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

教学目标：

1、

通过对音乐作品《樱花》的感知与体验达到提高学生审美能力的培养，体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、

用parapara舞，配乐诗朗诵，现场作画等艺术表现手段展现心中的樱花，让他们亲身参与音乐活动中，从而丰富他们的情感体验。

教学重点与难点：

1、

通过演唱歌曲《樱花》和欣赏乐曲《樱花》，以及观看相关的影视和图片资料，让学生能体验出自己心中的樱花。

2、有感情的演唱《樱花》。

教学准备：

1．幻灯片，共三张：

①封面；②樱花的图片资料；③歌曲《樱花》的歌词

2．电影<<浪漫樱花>>（片段）

3．了解日本的人文与风俗以及parapara舞的由来

教学过程：

1．师生同跳parapara舞。（音乐选用轻松活泼的校园歌曲）

师问：同学们是否知道parappara舞的动作是模仿的一些什么姿态?它最早起源于哪个国家? 2．教师解释parapara舞的来源；师：既然孩子们已经了解parapara舞的由来，让我们欣赏电影《浪漫樱花》（片段包括樱花飘落和parapara舞的情景），看看樱

花飘落下来的美景。

3．播放电影《浪漫樱花》后，出示幻灯片第二张。

师问：请孩子描绘樱花飘落下来情景？指出你最喜欢的一幅图片，介绍你心中的樱花……

教师小结：三月正是日本国花—樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观! 4．①师：请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。

②听赏完后，师问:乐曲的情绪怎样?你能体会出乐曲表现的情景吗？

学生自由发言后，教师引出学生熟悉的日本民歌《樱花》（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱），同时出示幻灯片第三张。

让学生描述自己所了解的日本人文风俗。

③简单点评孩子们的演唱，师问：《樱花》是日本流传很广的名歌，那么请你们介绍一下你所知道的日本，特别是与樱花有关的……

教师小结：日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成。为世界人口密度最大的国家之一，出名的有美丽的富士山，可口的生鱼片，讲究的礼仪……当然最有特色的是在日本郊外，几乎家家户户都种樱花，而且各地都有自己的“樱花节”；每当樱花盛开的季节，人们都会穿着隆重的服装（女士们穿着和服），来到樱花树下，一边品尝美味佳肴，一边赏花。

5．师：现在让我们带着赏花的心情再次听赏乐曲《樱花》，思考用什么方式展示心中的樱花？

小组从C---H共八个组，每组七名同学。

让学生对以前的parapara舞有所记忆，便于接下来的自己编创与组合动作。

6．小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。（提供各种艺术表现手段供学生参考）

a) 为歌曲《樱花》编排parapara舞或其他舞蹈的动作；

b) 配乐朗诵歌词；

c) 表演日本儿童生活片段(如:到公园观赏樱花等)；

d) 用手中的画笔描绘心中的樱花等各种表现方式。

小组合作时，大屏幕给出幻灯片第二张；背景音乐播放歌曲《樱花》。（教师具体指导）

7．小组展示创作成果，师生评价。 8．师：孩子们的表演很精彩！最后让我们再用歌声去体会心中的樱花。有感情的演唱歌曲《樱花》。

小结：学生通过自己的方式去体会自己心中的樱花，充分发挥他们的创造能力，展示了创作作品，师生互动，教师给出积极评价。