一 鼎湖山听泉优质课教学设计

江阴市敔山湾实验学校语文备课

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鼎湖山听泉

一、

文本细读

一、细读三条线

1、以作者行踪为明线。

2、以听泉为主线。

3、以“生机”为暗线。

二、细读手法。

1、前面的听泉为半夜听泉蓄势，读着感觉是一种原来如此的感觉；

2、给游记散文提供形散神不散的范例，文章时时处处都扣住“生机”去展开。

三、细读语言

本文的语言典雅凝重，整散句相间的特点适合阅读迁移。

二、

教学创意

整体上扣住“听”，由听到的泉和泉以外的声音去梳理文章以及蓄势的手法，最后挖出真正听到的是“生机”，由浅入深，将结构、语言赏析、表现手法融合在一个“听”字里，以点带篇。 三、教学流程：

【教学目标】1.学习扣住“听泉”来组织材料的方法；

2.赏读典雅的语言和整散相间的句式特点；

3、区别蓄势和铺垫。

【教学重难点】1.学习扣住“听泉”来组织材料的方法；

2.蓄势和铺垫的区别；

【教学方法】以学生为主体，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、

读标题→分析结构→交代文章主要内容“听泉”。

“鼎湖山”，写景游记，游踪：……移步换景

“听泉”，“ 听”：初听

近听

寻听

细听（失望

雀跃

轻快

怅惘

陶醉）景变情移

二、在万籁俱寂中，作者只是用耳朵在感受泉水吗？——用心聆听——

“仿佛能够听到”……主旋律→充满生机的鼎湖山→

思想：美在充满生机；感情：对鼎湖山的喜爱之情。

三、回看前文，是不是在行文中还能找到充满生机的描写？

1、使我常想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

2、犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。

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3、像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

……

蒙蒙细雨，漫漫迷雾中，原来鼎湖山的印象一直如此清晰——“生机”

四、除了听到泉声，还听到了庆云寺的钟声，作者花了许多篇幅来写庆云寺。围绕庆云寺，写了哪几个方面，各有什么特点？

人盛、花繁、树多→这样一处修佛僻静处（可以聆听），这样一处花草绿植繁盛之地（来自泉水的孕育），为夜听泉声蓄势。

六、从标题，思路、主题三方面总结收获。

抓标题，明确文章核心；

扣核心，理清文章脉络；

挖主题，解开文章疑虑；

七、暑假里，我们到过哪些地方？哪次游历留给你深刻印象？请从这次游历中选一个角度切入，以“ 印象”为题，写一篇800字左右的游记。

八、仿照讲义修改文章。

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初识山泉

【叙行踪+描景】江轮夹着细雨，送我到肇庆。【叙行踪+感受】冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。【叙行踪+描景】赶到鼎湖山时，已近黄昏。【描景】雨倒是歇住了，雾漫得更开。【描景<实写+虚写>】山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。【感】眼不见，耳则愈灵。【叙行踪+直描主体<实写+虚写>+主观反应】过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

【叙行踪+概描主体<多+隐>】进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。【细描主体<实写+虚写+感受>】那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！

鼎湖山色

【描主体<虚写+旁人反应>】山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。【叙行踪+介绍客体】行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

【叙行踪+描景】站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。【叙行踪+描景】踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。【描主体<旁人反应+实写+虚写>】怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

【介绍客体+叙行踪】钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山而造，嵌于千峰碧翠之中。由补山亭登四百余阶，即可达。【介绍客体规模】庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。寺内现存一口“千人锅”，直径近2米，可容1 100升，颇为引人注目。古刹

当年的盛况，于此可见一斑。

庭园漫步

【描景+叙行踪】晚饭后，绕寺前庭园漫步。【描<园中角度+花丛角度>】园中繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃穆气氛迥然相异。花丛中，两棵高大的古树，枝繁叶茂，绿阴如盖，根部护以石栏，显得与众不同。【介绍历史】原来，这是两百多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。相传佛祖释迦牟尼得道于菩提树下，因而，佛门视菩提为圣树，自然受到特殊的礼遇。其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。 【介绍客体+旁人反应】鼎湖山的树，种类实在太多。据说，在地球的同一纬度线上，鼎湖山是现存植物品种最多的一个点，已辟为自然保护区，并被联合国教科文组织选作生态观测站。当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。而如今，大约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来潜在的威胁。

鼎湖之夜

【描景+叙行踪】入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。【描主体<概描+细描+虚写>】深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。【描主体<实写+虚写>+感悟】至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。【感悟】我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩

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滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名

”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ 梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。