关于散文《白鹭》（附：*白鹭）公开课教学设计模版

《散文家谈散文·关于散文<白鹭>》教学设计

银川四中 马芳

一、学习目标

1、通过反复朗读、品析，让学生感受白鹭之美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2、通过分析概括，认识《白鹭》一文中简洁概括抓神韵、以景衬物见真情的写作特点。

3、通过学习《关于散文<白鹭>》，了解作者观点态度，理解其写作特点。

4、通过学习《白鹭》，鼓励学生用心生活，发现生活中平凡之美，丰富人生内涵。

二、教学重难点

1、

认识《白鹭》一文中简洁概括抓神韵、以景衬物的写作特点。

2、

体味白鹭神韵之美。

三、学习方法

诵读品析、小组合作、自主探究、讨论展示

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）、导入

同学们今天咱们要走进第四单元课文进行学***家打开课本至第四单元导读，迅速浏览，说说你认为本单元们我们要掌握什么能力。

（板书课题）

生浏览，并明确：阅读要有独特的感受。

读文章、品文章，我们既能入情入理的体味到作者的情感，还要有自己的见解，想法。今天咱们走进《散文家谈散文·关于散文<白鹭>》看看《白鹭》一文带给晓雪哪些独特的感受。

（二）、我们品《白鹭》

1、默读课文，勾画出你认为的最美的语句。

2、有感情的朗读课文。（配乐：林中小溪）

3、小组合作：精读散文《白鹭》，品析白鹭之美。

（可以任选一段、一句、一个部分从内容、语言、情感、风格等方面进行品析）

要求：静悄悄的小组合作；圈点勾画提出见解；

思考倾听提出质疑；分工明确清晰展示。

明确：

（1）、白鹭是一首精巧的诗：外形精巧、适宜。语言优美精炼。

A：对比（插入图片）；B：排比（插入《登徒子好色赋》）

（板书：简介概括抓神韵）

（2）、白鹭是实在是一首诗，是一首韵在骨子里的散文诗：

四幅画面：觅食画面美（站着钓鱼：平静淡泊；嵌、设计：浑然天成）

栖息悠然美（孤独望哨：神韵。孤傲、凄凉但不失落、安闲悠然。）

低飞清澄美（黄昏恩惠：魅力，给乡居生活带来生命之美）

生命柔婉美（优美的歌？太铿锵了：优美、含蓄、韵味）

分别结合字词句进行深入品析。

（板书：以景衬物见真情）

作为学生的你们品析很精细，个别地方也很独到。生动再现了作者笔下那只孤傲、悠然而又不失柔婉清丽的白鹭。那么作为散文家的晓雪是否和大家有同样的感受呢？

（三）、散文家谈《白鹭》

请迅速浏览文章主体部分，看看散文家晓雪是如何谈散文《白鹭》的。

要求：静悄悄的小组合作；圈点勾画提出见解；

思考倾听提出质疑；分工明确清晰展示。

明确：作者由面到点的进行论述。首先谈散文特点：随意性、多样性，形散而神不散；然后说到喜欢的各种风格，强调郭沫若先生的两种风格；最后提出最喜欢的是其柔婉清丽、秀美含蓄的风格，并用散文《白鹭》进行例证，提出，《白鹭》用精彩简练的文字抒写了作者的独特独到的认识，描绘其易被忽视的美。晓雪对《白鹭》十分欣赏。

晓雪对《白鹭》进行了精当的品评，在她眼中这是一篇好散文，她十分欣赏。看来对美好的事物，大家有着同样的态度——喜爱、赞美。

听了同学们的赏析、看了晓雪的评论，我不禁被这只优美的、孤傲的白鹭所吸引了，也想表达一下自己的爱慕之情。老师想给大家读读这篇《白鹭》，可以吗？

（三）、我们读《白鹭》

师生共读，再现白鹭之美。

晓雪将她的独特感受汇聚成了如此优美的文章，大家能不能试试将自己本节课中的思想的火花也用优美的散文化的语言记录下来，形成一段200左右的小文章呢？

（四）、我们写《白鹭》

课后练习：请同学们课后将本节课中对《白鹭》的品析进行整理，写成200字左右的文字。