新来的王老师教案教学设计导入整理

教学目标

1、在预习的基础上，能正确流利地读通课文，概括课文的主要内容。

2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。

教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。

教学准备：教具准备：幻灯片

预习要求：练习有感情地朗读课文。

一、

导入课题：

1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

2、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧!板书：新来的王老师

二、明确学习目标。（幻灯片展示）

三、引导学生自主学习，充分展示自我。

（一）检查预习：

1、我会读:

撇撇嘴(piě)

折叠(zhé dié)

自顾自

摇摇头

齐刷刷(shuā)

大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑

工工整整

前仰后合

资质平庸

差生(chà)

3、我能填：

课文写了新来的王老师在第一节语文课上，_提问差生蔡琳_引起哄堂大笑，放学后，王老师送给蔡林一份差生档案，并鼓励蔡琳树立信心好好学习这件事。赞扬了王老师善于洞察学生心理，和蔼可亲，循循善诱，尊重每一个学生的美好品格。

过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？

（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。

1、出示学习要求一：

（1）、速读课文，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读. 2、学生自学，教师巡视指导

3、检查学习效果

（1）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。

（抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读）

（2），蔡林在同学心目中是个怎样的学生？

蔡林自己认为自己是个怎样的学生？

新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？

②再读一读，想一想：蔡林以前是一个________________________的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又变成一个______________________的孩子。（小组合作）

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

A、出示描写蔡林的重点句：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

B、围绕下面问题引导学生深入体会：

①

从加横线的词语中你体会到了什么？

②

蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。

(没有自信、有自信)

③

有感情地读一读这几句话。

过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？

1、出示学习要求二：

蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？

【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。

（教育有方）

4、再回顾全文，思考文章中心

四、当堂训练：

“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝……”请大胆想象，把课文接着

续写下去。

五、学后反思：结合学习目标进行反思。

1、(师)同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

2、齐读：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。

六、板书：

王老师

循循善诱

教育有方

新来的王老师

小说

人物

蔡琳

缺乏自信--------自信