人民币与小数教学设计与反思

第一课时人民币与小数

◆教学内容

教材50~51页,人民币与小数。

◆教学提示

1、结合生活经验,让学生大量认、读小数。

从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题——小数,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识。

2、根据学生读小数的情况,发现问题及时纠正,特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。

3、引导学生关注小数点,加深对小数的认识。

借助人民币中的元、角、分这些具体的量,让学生体会以小数点为分界线,右边的数表示整元,左边的数分别表示角、分。

◆教学目标

知识与技能:初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

过程与方法:通过商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

情感态度与价值观:对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用

◆重点、难点

重点:认识小数,能正确读写简单的小数

难点:知道以元为单位的小数的实际含义,初步体会小数的意义和特征。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件卡片

◆教学过程

一、新课导入

让学生拿出昨天布置的家庭作业(去超市收集五种商品价格分别写在卡片上),小组内交流讨论,看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同?引出课题。板书:人民币与小数

师:今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。

设计意图:从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识,感受生活中的数学。

二、探究新知

1、课件出示情境图。

先让学生说一说图中都有哪些商品,每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。(都不是整元的,不够整元的部分都有两个数字)

设计意图:“说出各种商品的价钱”,对学生来讲是已掌握的知识,一年级时虽然没学过小数点的名称,但是许多学生已经认识了。通过商品的价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、教师讲解:现实生活中,购买商品时,经常遇到不是整元的数,像商品标价中的这些数,都叫做小数。(板书:小数7.25)中间的小圆点叫作小数点。

板书:小数点(指向7.25中的点)师特别要提示小数点的位置。

设计意图:学生是第一次接触小数的写法,教师要特别提示容易出错的地方, 3、小组交流讨论,根据这些商品的标价,你是怎样判断出它们分别是几元几角几分的。

学生利用已有的生活经验,通过自主探究,总结出规律:用小数表示商品价格时,小数点左边的数表示整元,小数点右边第一位数表示角,第二位表示分。设计意图:根据已有的生活经验,学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数,根据学生的年龄特点和认知程度,通过交流讨论,让学生们自己总结规律,既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。

4、教师示范读数,并板书:7.25读作七点二五

学生认真听,总结小数读法,必要时教师补充说明。

小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样,小数点右边的数依次读出每个数字。

设计意图:教师示范读、并读出来,让学生认真听、观察,总结。培养学生认真听,仔细观察的好习惯。《新课程标准》提出注重培养学生良好的数学学习习惯,才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”良好的学习习惯会使学生在以后的学习中终身受用。

三、巩固新知

让学生把昨天收集的5张价格卡片上的小数在卡片中读作出来,并小组内互读。然后教师指名读。加深对新知的巩固。

四、达标反馈

1、读出小数。

15.50元20.00元8.80元5.30元

2、想一想,说一说。

①、老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角。

②、小明买了一盒牛奶,用了两个1元和一个5分,这盒牛奶()元。

③、一盏台灯是24元6角,是()元。

3、写出下面个数。

零点三八七点二五四点零六二十点二零

五、课堂小结

这节课我们学了人民币与小数,怎样用小数表示价格?小数的读法是怎样的?

设计意图: 回顾本节所学的内容,培养学生养成总结的习惯。

六、布置作业

◆板书设计

人民币与小数

小数7 . 2 5读作七点二五

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小数点

◆教学反思

《小数的初步认识》是冀教版小学数学三年级下册第六单元的教学内容,学生们在一年级时认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上学生们平时逛超市的购物经验,所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生,因此我把这节课的重点落在小数的读法和价格小数所表示的意义的教学上。

课前我让学生先去超市收集用小数表示的价格标签,初步感知生活中的小数,然后结合具体情境经历初步认识小数的过程,从学生们已有的生活经验基础上入手,进一步理解小数每一位上的数所表示的意义,学会读写小数,难点是小数的读法。

在教学中,我让学生们在老师的范读基础上,认真听,仔细观察,总结读小数的规律,锻炼学生们的总结能力,培养学生们认真听仔细看的习惯。在教学中,我还注意让学生们进行小组交流讨论,自主探究,促进每个学生感受和理解在价格中小数所表示的具体含义。

在实际教学中,肯定会出现个别学生会把小数点右边的数按整数的方法来读,教师要及时纠正,强调读法。