1.认识1～5优质课教案设计

认数5 一、教学目标：

1、经历从日常生活中认识5的过程，了解日常生活中常见的5，以及经历从

日常生活中抽象出5的过程，理解5的意义。 2、了解生活中常见的5，感受5在生活中的作用，并学会运用5描述现实生

活中的简单现象，初步形成数感。

3、在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单的问题，并尝试

解决。

4、经历与他人合作交流解决问题的过程。

5、在他人的引导下，感受参与数学活动的乐趣，以及感受数学活动中的成 功。

6、感受数学与日常生活的紧密联系。

A组：经历从日常生活中认识5的过程，了解日常生活中常见的5，以及经历从

日常生活中抽象出5的过程，理解5的意义。了解生活中常见的5，感受

5在生活中的作用，并学会运用5描述现实生活中的简单现象。在教师的

指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单的问题，并尝试解决。经

历与他人合作交流解决问题的过程。在他人的引导下，感受参与数学活动

的乐趣，以及感受数学活动中的成功。感受数学与日常生活的紧密联系。

(陈坤、陈梓岩)

B组：经历从日常生活中认识5的过程，了解日常生活中常见的5。了解生活中

常见的5，感受5在生活中的作用，并学会运用5描述现实生活中的简单

现象。经历与他人合作交流解决问题的过程。在他人的引导下，感受参与

数学活动的乐趣，以及感受数学活动中的成功。感受数学与日常生活的紧

密联系。（李振源、杨李平、马誉庭）

C组：经历从日常生活中认识5的过程，了解日常生活中常见的5，了解生活中

常见的5，感受5在生活中的作用，在教师的指导下，经历与他人合作交

流解决问题的过程。在他人的引导下，感受参与数学活动的乐趣，以及感

受数学活动中的成功。（徐茜、居子睿、卞星如）

二、教学重点：1、经历从日常生活中认识5的过程，了解日常生活中常见的5，

以及经历从日常生活中抽象出5的过程，理解5的意义。 2、了解生活中常见的5，感受5在生活中的作用，并学会运用5 描述现实生活中的简单现象。

三、教学难点：1、在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单的

问题，并尝解决。经历与他人合作交流解决问题的过程。

2、在他人的引导下，感受参与数学活动的乐趣，以及感受数学

活动中的成功。感受数学与日常生活的紧密联系。

四、教学准备：水果卡片 数字卡片 课件

五、教学过程：

（一）：复习导入

师：上课！（起立）

师：同学们早！（老师早）

师：请坐！

师：上个星期，老师带着大家到水果店去逛过，大家还记得吗？（生答）

师：你们平时有没有去过水果店？和谁去的呢？（生答）

师：（出示课件）看，陈梓岩在哪里？（陈回答）

和谁去的？（生答）图上陈梓岩在干什么？（生答）买了几个？（生答，

数数）

师：除了苹果，陈梓岩还买了什么？（生答）买了几个？（生答，数数）

师：除了陈梓岩，还有谁和妈妈一起去买水果了？（图片）

图上居子睿在干什么？（生答）买了几个？（生答，数数）

师：杨李平又在干什么呢？（杨答）买了几个？（生答，数数）

在数数的同时加手势表示，以及句子：1个苹果，3根香蕉，4个梨，2个桔

子。其中A类（陈梓岩）能自己做出手势，数数，以及说出句子，B类（杨

李平）在老师帮助下做出手势，数数，说出句子，C类（居子睿）在老师帮

助下做手势，数数。

师：我和陈梓岩一样，也喜欢吃苹果，看，我买了几个苹果？你们帮老师数一数

好不好？

生数数，若是能说出“5”，就说“你们真聪明，老师还没教呢就已经会了，

今天我们就一起深入的学学‘5’吧！”若是不能说出，就说“这是我们以前

没学过的数字‘5’，今天就让我们一起来学习吧！”’

二、新课教授

板书：认数5 师：我们一起读一读 5 5 5 师：（课件）看，这是什么？（生答）

师：有几个？我们一起来数一数。（师生共同数数）

师：再来看看这又是什么？（生答）

师：有几个？（生举手回答，生数数，生带领大家一起读）

师：大家读的非常好（课件展示香蕉）接下来谁愿意带领大家一起数一数（生回

答，无人举手就点名A类）

师：大家表现的都很棒，我们给自己鼓鼓掌吧！（棒棒棒，我最棒！）

师：刚刚我们一起数了桔子、苹果、香蕉，哥有几个？（生答）现在请大家伸出 自己的小手，看看手上有几根手指头？像老师这样（师示范）

A类（陈梓岩）可以自己点数，B类（李振源、杨李平、马誉庭）在老师和

同学的帮助下点数，C类（居子睿、徐茜）只要会数数就好。

师：一只手上有几根手指头？（生答）那么“5”我们就可以这样表示（师示范）

师：我们一起读一读 5 5 5（带手势一起）

师：大家看，这个阿姨在干什么？（图片展示，生回答）

师：这个叫做称，这部分呢是秤钩，大家看看秤钩和数字几比较像？

前面学过1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎

风飘，那么5像什么呢？

师：我们发现“5”和秤钩是不是很像？（生回答）

我们可以用一句话来描述5的外形—5像秤钩称东西

师：（展示课件）看，这里面有“5”吗？（生答）在哪里？（生指出）

变换“5”的位置，让不同的学生找出。（xxx找的也是对的，读的也非常

好我们一起夸夸他。（棒棒棒，你真棒！！！）

A类（陈梓岩）可以找出“5”，B类（李振源、杨李平、马誉庭）和C 类（居子睿、徐茜）在老师和同学的帮助下找“5”。

师：刚刚我们已经认识了5的外形，也会数数了，我们先一起数一数：1、2、3、

4、5！（手势同时出来）

师：看，这是什么？（课件）

师：我们先一起数一数，有几根？

师：下面我请同学数数，谁先来？举手！

依次请学生数数。A类和B类学生能自己数数；C类学生在同学或老师的帮

助下数数。

师：看仔细了，这是什么？有几个？（生答）

师：这对大家来说有点简单了是吧，我们加点难度，向老师这样说（师示范）

大家会了吗？

依次展示图片，要求在数数的同时加手势表示，以及句子：1个桔子，4根

香蕉，2个梨，5个苹果，5个柚子。其中A类（陈梓岩）能自己做出手势，

数数，以及说出句子，B类（杨李平、李振源、马誉庭）在老师帮助下做出

手势数数，说出句子，C类（居子睿、徐茜）在老师帮助下做手势，数数。

师：大家都说的很好，经过这么长时间的学习，累不累啊？（生答）

让我们先轻松一下吧！

师播放视频《数字歌》

师：我们一起大声地跟着一起说！（师带领，渐渐调动气氛）

师：今天我们认识了数字？（生答），也会数1、2、3、4、5（师生一起，手势），

那么请大家自己动手拿5个水果，会吗？（生答）

师：（师示范）老师在拿的时候你们和我一起数好吗？（师生一起）

1、2、3、4、5（声音变大）现在有几个了？（生答）还要再拿吗？（生答）

刚才老师已经示范过了，边拿边数，数到5的时候就停。（陈梓岩和马誉庭 先示范，然后分小组活动）

四、作业

今天我们学习了数字5，也认识了5，今天回家后请小朋友们和爸爸妈妈再去一次水果店，买5个苹果，要自己挑选，自己数，然后请爸爸妈妈把这一过程还像上次拍成视频发给老师，好吗？